淺析創設物理創新課堂的幾點策略

張海東

摘 要：眾所周知，物理學是當今自然科學中的重點基礎學科之一，也是現代科技的基石。為了培養學生的創新精神和創新能力，作為教師，我們應該改變以往的教學模式，每節課都盡量設計創新點，以高質量的課堂來滿足現代學生的需求。因此，我們應在新課標的指引下，創新物理課，引導學生主動學習，激發學生的創新興趣與創新精神，以使教學取得更好的效果。

關鍵詞：創新；物理課；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.022

教學是一門藝術，在進行新課改的今天，我們應該在傳統的教學模式之上不斷思索，不斷前行。只有精雕細琢，才能彰顯自我，不斷提升自我。只有不斷創新，才能闖出一片新天地。我們不能故步自封，因循守舊，更不能完全照搬其他人的經驗。學校教育的目的是培養學生的發展，發揮教師的智慧，不桎梏于模式，使課堂散發出創新的光芒。只要有益于學生的發展，能夠培養學生的創新精神或意識，就是有意義的教學形式，就可以稱為創新課堂。因此，教師應立足于培養學生的創新素養，精心設計課堂教學，發掘知識中的創新點，激起學生的探究欲望。興趣是最好的老師，我們應在創新教學中努力激發學生的熱情，從而取得更好的教育預期，實現我們的教育目標。

中學物理聽起來可能會使學生產生距離感，但其實這是與生活特別貼近的一門學科，研究的就是生活中的基本規律和自然現象。教師在教學中要避免長篇大論地討論理論知識，應該從生活出發，從學生熟悉的實際出發，將物理規律深入淺出地講解出來，讓學生透過現象看到本質，并了解它在實際中的運用。這不僅可以增加學生學習物理的樂趣，還可以培養學生良好的思維習慣和科學探究能力。下面，筆者結合自身的教學實踐，淺析一下物理創新課堂教學的策略。

一、從生活中去觸摸物理規律

物理與我們的生活息息相關，而且與現實生活聯系很緊密的物理規律，經常出現在我們身邊的事例中，所以在教學中多引入生活中的物理現象，不僅能讓學生聽起來熟悉，讓學生接受起來就更容易了。因此，教師在物理教學中，應積極結合我們的生活實際，聯系身邊的現象提出問題，使學生產生濃厚的思考興趣，從而牢固掌握知識點。例如，2008年北京奧運會圣火火種的采集就是一個物理原理，我們用光學知識便能解釋其中道理：利用凹面鏡集中太陽光，平行的太陽光通過凹面鏡匯聚于焦點上，產生高溫引燃火種。

二、在科學探究中去尋找物理規律

可以說，實驗是物理學的基礎。因其具有生動形象的直觀性特點，因此物理實驗從來不會使學生感覺無趣或枯燥。同時，物理實驗也是學生間進行交流與研究，獲得知識和技能的重要方式之一，有利于學生能力和思想的形成。

但是，就目前中學物理課堂的教學現狀來說，教師還是更側重于理論教學，對實驗的重視度不夠；更強調學生對結果的記憶，對得出結果的過程不夠重視；只是讓學生死記硬背地記憶知識點，不注重讓學生自己去思考。這種對學生自主性、主體性的忽視，不利于學生創造性的發揮，更無法培養學生的創新精神及動手操作能力。因此，教師要認識到實驗教學的基礎性地位，讓學生通過對現象的實際觀察，從而真正接觸物理的實質性問題。例如，在影響蒸發快慢的因素探究實驗中，有學生提出液體的不同也是影響蒸發速度的因素之一，這時教師就可以鼓勵學生進行課外研究，并提供研究條件，協助設計實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣。各種物理探究活動課題所需時間、地點等會有所差異，我們可采用長短結合、課內外結合等方式，穿插輪流進行。

三、在物理學史中去再現物理規律

教學中將民間以及科學家的故事引入課堂，介紹物理學史的發展、物理學家的情況，經常講中學生喜歡聽的故事，既可對學生進行情感教育，亦可讓學生收獲定理、公式所不能給予的東西。例如，在講牛頓運動定律時，說到牛頓是在前人基礎之上總結的，教師就可以提到伽利略的理想實驗，從而介紹一下伽利略的生平，讓學生在故事中獲取思考問題的技巧。

又如，將物理學史滲透到教學中，將物理學上一些重大發現的歷程引入教學實踐中，令學生親身加入物理知識的發現過程，體會科學發現的興趣和心理上的滿足。而且，在教學中多引入一些物理歷史上的趣聞，可以讓學生在好奇中增長求知欲。

四、到現代科技中去運用物理規律

如今我們的生活與新科技、新前沿關系越來越緊密，如仿生技術、克隆技術、納米技術、信息技術、因特網、核電站、航空技術等，無不是建立在早年的科學家們對身邊瑣事進行觀察并研究的基礎上的，從而對我們現在生活和生產有著非常重要的作用。我們學習物理的最終目的是把物理知識應用于生活，應勇于實踐，使我們的生活更健康、更舒適、更多彩，使我們的生產更高效，使我們的未來更美好。在每年的中高考中也都有相應的題目去考查學生，一方面檢驗了學生對物理知識的掌握，另一方面也考查了學生學以致用的能力。因此，在學習中，教師要讓學生樹立起科學意識，從大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動過程，訓練科學的思維方式，并逐漸掌握科學的學習方法，為日后生活打下扎實基礎，成為現代化有力的建設者?，F代科技發展日新月異，眾多高科技問題與中學物理具有相當的關聯性，學生也都非常關注科技發展的動態。教師在教學中多引入與現代科學技術相關的實例，這樣可使學生感覺到他們的學習與時代同步，增強他們學習的欲望，就可以獲得更好的教學效果。

總之，在物理教學中，教師用深入淺出的形象語言和有趣的科學探究實驗、物理故事及物理學史，以及生活與現代科技中的物理引入教學，將物理課題以新穎的方式揭示在學生面前，會使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的物理學習興趣，使學生在樂趣中獲取知識，鞏固知識。這樣，學生領會和想象能力都比較強。因此，作為教師，我們要創造性地發現有關的教學素材，努力提高自己的教學水平，讓更多的學生去超過前人，成為明天的偉人。

參考文獻：

[1] 張麗萍.在物理課堂教學中實施創新教育的策略[J].中學物理教學參考，2000（3）.

[2] 黃學蘭.淺析構建初中物理高效課堂的幾點策略[J].軟件：電子版，2016（5）.