談小學語文游戲教學的進行

盧曉瑋

摘 要：要提高學生對小學語文學科的興趣，從而促進他們在學習中的主動性和積極性，教師要采用有趣的方式來開展教學，通過編排各種游戲活動，既讓學生學到了語文知識，又鍛煉了學生的語文技能，同時也讓整個學習的過程變得更加輕松而快樂。

關鍵詞：小學語文；游戲化教學；教學效率

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.062

小學語文這門學科本身是一門語言類的學科，內容涉及的范圍非常的廣泛，在生活中有很多的現象，在小學語文這門學科中都能夠涉及，教師在組織小學語文教學時，要通過一些有趣的方式來展開教學活動，可以讓小學生興趣濃厚地參與到其中，可以通過一些游戲化的方式來組織教學，讓學生邊做游戲邊學知識，同時也讓學生在這樣的學習過程中，感到更加的快樂，教師要加強自身教學能力的提升，認真編排每一個游戲，讓課堂教學變得高效而有趣。小學生是一群非常愛玩兒愛鬧的學習主人。教師要從學生的心理特點出發，設計他們喜歡的游戲活動，接下來，關于在小學語文中開展游戲化教學的問題，筆者從幾個方面談談自己的認識。

一、在小學語文教學中，可以借助游戲導入的方式，從而提高學生的學習興趣，提高他們的注意力

每一堂新課開始，教師都要精心設計一個導入環節，成功的導入可以引起學生的關注，讓學生投入極大的熱情到接下來的課堂學習中。常規的導入方式，往往通過一段音樂，一個小故事來開始。雖然這些方式也非常的有效，可是相對來說，如果能夠以一個小小的游戲開始，學生的興致會更加濃厚。在學習《小白兔和小灰兔》這一篇文章時，教師為了很好地導入，提前進行了游戲的設計，讓學生們提前準備一些小白兔和小灰兔的頭飾，另外，還有一些白菜的頭飾，課堂之初，讓學生們表演搬白菜的游戲，看小白兔搬的多，還是小灰兔搬的多。學生都積極地投入到游戲當中，不僅活躍了課堂氣氛，還達到復習詞語、提高詞匯量的目的。課堂初始，學生就處于興奮狀態，更容易接受新的知識，此時教師進行新課《小白兔和小灰兔》的授課，就會達到事半功倍的效果。像這樣的導入方式，教師還可以不斷地進行探索和設計研究，因為游戲雖然效果很好，可是經常一不小心就使得時間浪費很多，相對來說就會使得效果也大打折扣，因此，教師在教學中，要不斷優化教學設計，真正提高課堂教學的效率。

二、游戲化的小學語文教學，教師要靈活采用豐富多樣的游戲形式

游戲的形式可以有很多，教師在教學中要不斷豐富。對于小學生來說，他們最熟悉的就是游戲活動，而且他們最喜歡的也是游戲活動，教師可以參考在幼兒園時候的一些游戲形式來組織小學語文的游戲學習。如果總是用一兩種游戲來組織教學，學生會感到乏味，他們參與的熱情也會降低。所以，在形式上面要不斷豐富，教師可以根據教學內容，根據學生的喜好等，自己創新游戲形式。

較為常用的游戲主要有開火車摘果子等。開火車這種游戲主要適合鞏固學生所學過的拼音漢字等。這是一種非常實用的游戲方式，可以應用到很多的學習內容中。而且操作起來非常簡單，學生的興奮勁兒很快就能夠被調動起來。

摘果子的游戲也很常用，這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節，還可以是漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，教師可根據內容來選擇。開展此類游戲時要注意其使用頻率。一節課中，游戲使用并不是越多越好。對于同一個內容來說，相同難度的、平級的游戲不能使用太多，要考慮游戲形式和內容的變化，保持游戲的新異性。多種游戲形式之間要能夠適當搭配，在學習任務方面，要注意難易適度，遵循教學的規律性，遵循由易到難的基本特點，讓學生的興趣不斷提高，使得課堂教學的效率，也會獲得提升。

三、借助游戲優化小學語文的識字教學過程

小學語文這門學科自始至終，都會涉及學習生字的任務，識字是一件貫穿整個小學階段的教學計劃。識字的過程是一件漫長、枯燥的事情，同時，小學生的注意力集中時間又很短，為此，要想學生能積極主動地參與到學習中來，就要立足于課堂，用孩子愛玩的天性，以各種小游戲的形式來開展識字教學，從而激發小學生對識字的興趣。

對于低年級的學生來說，識字教學更是非常重要，這是一個打基礎的階段，怎么進行識字教學才會更加有趣呢？可以組織小游戲活動，讓孩子們通過識字比賽等提高他們的積極性。例如，我們在教其認識新字時，就可以用“七個小矮人”“手指頭”“媽媽有著漂亮的長頭發”“我喜歡上學”“上樓梯”“高高的樓房”等組詞造句的方法，讓孩子借助已有認知和聯想來認識新的漢字。當然，教師要盡量運用他們生活中常用的語句，表現好的小朋友就送一朵小紅花以示鼓勵。學生在受到鼓勵以后，積極性會提升。在學習了新的生字以后，我們可以發現，學生很快就能夠在平時的語言溝通中去應用這些生字，而且在造句的時候也會主動用到。這本身也說明游戲化的教學方式，效果非常顯著。

四、小學語文教師要提高對游戲化教學的認識，充分運用游戲化的教學方式來開展教學活動

游戲化的教學方式效果顯著，可是很多教師在應用方面卻不夠積極，這可以說是一種認識問題，所以，教師要用新的理念去指導自己的教學工作，要提高自己的游戲化教學的能力，不能總是固守傳統的教學方式。游戲化教學的確向教師提出了更高的要求，這需要教師投入更多的精力到教學的設計中，而且在教學的整個過程中，教師的注意力也要高度集中，及時針對游戲化教學中的問題作出指導，讓學生們真正能夠在游戲的學習方式中收獲到更多。與此同時，教師應具備“游戲精神”，而教育主管部門則應加強對游戲化教學理念的引導，制定相關評價系統并與學生考核掛鉤。此外，教育主管部門也應不斷組織教師學習相關的教育理論，豐富廣大教師的教學理念及實踐方法。以此為小學語文游戲教學工作的順利、有序實施奠定堅實的基礎。

總之，在小學語文教學中，采用游戲化的教學方式具有很多的優勢。教師要不斷提升自己的游戲化教學水平，不斷提升學生的學習體驗，促進小學語文教學高效化的實現。

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