淺談如何創新“互聯網+”背景下的職業指導

李艷霞 寧遠縣職業中專學校

“互聯網+”就是要充分發揮出互聯網的優勢，將互聯網與多種產業深入融合，增加社會的財富。而在中職職業指導中應用“互聯網+”可以創新職業指導的方式，這對中職學生的就業發展來說具有良好的教育價值及意義。筆者認為可以借助“互聯網+”來增強專業教師培訓、利用官方微信平臺和網絡測評工具來實現對中職畢業生的創新指導。以下筆者將結合具體的教學實例，就如何創新“互聯網+”背景下的職業指導展開詳細的分析與論述。

一、增強專業教師培訓，提升專業素養

隨著科技信息技術的飛速發展，“互聯網+”已經深入到了各個領域并取得了良好的效果。在此背景下，學校組織的傳統的教師進修、專題講座、教研活動等培訓方式已經不足以完全適應職業指導教學的發展與需要，在參加傳統培訓活動的基礎上，教師還要提高自身的“互聯網+”的知識和技能，轉變自己的教學觀念和方式，與時俱進，提高自身的專業素養以適應學生發展的需求。

在“互聯網+”的背景下，首先教師要培養自己的互聯網意識，通過互聯網來實現資源的共享，提高自己的教學手段，熟練操作和應用各種多媒體，以生動、具體、形象的給學生講解職業指導的相關知識，利用網絡視頻、微博等媒介構成的“云課堂”給在校畢業生提供及時高效的就業指導。其次，學生很容易接受與互聯網相關的知識，教師要加強與學生的交流，跟隨學生的步伐，學習使用最新的現代化交流方式，類似于微信、QQ等。還要能夠學以致用，把互聯網上的知識和學生需要學習的內容有針對性的結合起來。再次，教師要提高自己明辨是非曲直的能力，網上的信息魚龍混雜，有正能量的內容同時也有負面的內容，教師要具備能夠篩選出有效指導學生就業的信息的能力。最后，教師要樹立終身學習的理念，國家建立了基于網絡的學習培訓，教師要積極主動的參加“互聯網+”的教育培訓，做一名緊跟時代發展的職業指導教育者。

中職畢業生是新媒介和新科技的重要參與者和支持者，教師要能夠利用多種媒介來向學生推送具有針對性、實效性和豐富的信息資源。在“互聯網＋”背景下，教師不斷地提高自身解決問題的能力，同時還要用科學、合理、靈活的方式和理念指導學生就業，增強理論在實際環境中的應用。

二、借助官方微信平臺，注重互動反饋

作為職業指導的教師，一定要能夠及時的獲取學生的信息，了解學生的情況，給予學生最及時的幫助。在“互聯網+”這個大數據時代，“微信”是目前十分受歡迎的一個交流平臺，教師要把握住這個機會，借助學校的官方微信平臺，注重接受和反饋學生的就業信息以及他們在就業中遇到的問題，然后給予學生最大的幫助。

在平時，職業指導教師可以在學校的官方微信平臺中，專門開辟出一個“畢業生就業指導中心”的板塊，其中主要包括就業信息介紹、就業技巧和互動反饋三個部分。在信息介紹中的內容可以是不同專業畢業生不同方面的就業信息介紹，教師可以結合市場的實際需求，有針對性的為不同專業的畢業生篩選并提供一些就業信息；就業技巧中的內容可以是教師根據本校學生的就業范圍，提供專門性的面試經驗和技巧等；在互動反饋中的內容主要是學生與老師交流互動的平臺，學生在就業時可能會遇到各種各樣的問題，有些事情使學生比較迷惑不解，學生就可以通過互動反饋這一平臺，描述自己的情況，請老師幫忙分析自己的問題。這個部分是最重要的部分，教師要及時地關注學生反饋過來的信息，幫助學生解決當前的問題，給予學生最貼心的就業指導。

三、利用網絡測評工具，實現個性教育

“互聯網+”的發展為實現學生的個性教育提供了便利的條件。每個學生都有自己的特點，在傳統的教學方式中，很多教師不得不根據眾多學生的信息，對學生進行普遍性的指導，但對于學生的個性發展是沒有多大指導作用的。

“互聯網+”的發展為師生交流和個性指導提供了可能，很多學生對自己未來的就業方向是感到十分迷茫的，面對這一情況，教師很難一一為學生分析并找到問題的解決方案，基于此，教師可以利用網絡，給學生提供一些自我測評、職業測試或者DISC性格測試等，通過這些測試讓學生自我分析，使他們充分地認識自己。在此基礎上學生如果還是不能理清思緒，可以把自己的測試報告通過微信或QQ等分享給自己的指導教師，教師根據學生的測試報告可以對學生有一個基本的了解，使教師可以更加有效地去幫助學生分析他自身的問題，既節省了時間，又能夠給不同的學生進行不同的指導，因材施教，使個性教育得到發展。

總而言之，在“互聯網+”的背景下，一定要創新發展職業指導，從而為學生提供更好的服務、促進學生更好地就業。在日后的工作實踐中，筆者將圍繞創新“互聯網+”背景下的職業指導進行進一步的深入研究，為提供給學生更有效的就業指導而不懈努力。