高中思想政治教育生活化途徑探究

馮清方

摘 要：思想政治不同于數學、物理、化學等自然學科，它更強調知識的生活化，更要求用現實生活材料來充實課堂教學。傳統的教學方式，教師講一些空泛的理論知識，沒有生活的實例和經驗做引導，學生根本無法理解其中的含義，思想政治課教學變成一種形式。在新課改形勢下，高中思想政治教育應重視喚醒學生的生活體驗，不斷為高中政治課教學注入新的活力。

關鍵詞：高中思想政治；生活化；探究

一、高中思想政治教育生活化存在的問題

1.功利化明顯

我國現在提倡素質教育。但是在實際生活中，學生的排名、班級的排名、學校的排名等都是拿考試分數來衡量的。絕大多數老師的教學目標是為了完成課時和讓學生掌握知識。90%以上的學生關注的也只有是否能拿到高分。而學校的教學目標也是為了能在區域教學質量評估中拿到一個好名次。分數成了一切，而學生本身的主體價值和知識“本真”價值被完全忽略。學校教學的主要精力還是放在語文、數學、英語等主要學科上。政治課作為提升學生道德修養的關鍵學科，反而成了其他幾門主修課程的“替代品”。這些問題的出現反映了政治教學與實際生活的脫節，教學理念功利化，完全偏離了素質教育的軌道。

2.教學內容空洞

生活需要科學的指引。但科學教育強調的是理論知識的掌握，卻沒有教學生怎樣在生活中形成科學的態度和精神。高中政治教育的現狀是老師沒有將課本的理論知識“生活化”，教學中沒有相應的案例做輔助，學生是很難體會那些理論知識的。對于學生來講，沒有活生生的例子，整個政治課堂是枯燥乏味的，提不起學習的興趣，學習效果自然難以達到。

3.教學方法呆板

政治教學還是沿用傳統的教學方法，老師講，學生聽，老師在課堂上僅傳授理論知識，不聯系豐富多彩的現實生活，教學方法過于形式化，缺乏創新意識。大多數學校出于對學生安全的考慮，不愿意讓學生走出校門去做社會實踐。而學校也沒有安排給老師足夠的課時去組織社會實踐活動。所以學生就只能夠安安靜靜地坐在教室里，聽老師“灌輸”理論知識。

二、高中思想政治課生活化的途徑

1.教學結合生活實際案例

如果教師只是一味地講課本中的理論知識，那么學生一定會覺得像在聽“天書”。教師應該多搜集生活中的實例來幫助學生理解課本中的知識，讓學生覺得學習思想政治是為了服務自己的生活，是為了規范自己的行為，讓自己的生活更有意義。如高一政治下冊《樹立正確的消費觀》一課，課本中講到現在人們的生活富裕了，手頭的錢也多了，如何安排消費成為每一個人需要思考的問題。教材中提到要適度消費，反對鋪張浪費。為了讓學生樹立正確的消費觀，老師可以引用社會上的現實事例進行教學。如當前社會上存在的一種極其惡劣的思想即“有錢就任性”，把老祖宗留下的教誨“窮則獨善其身，達則兼濟天下”棄之不顧。如前幾年煤老板帝王般的生活，他們買豪車、買豪宅，團購飛機，花錢從不猶豫，揮金如土。他們花錢不是因為需要，而是想花了就花。他們買房子從來都是想買就買，從不考慮房價下一步走勢會怎么樣。殊不知雖然現在生活條件好了，但仍有很多生活在山區的孩子吃不起飯、上不起學，衣服打著補丁，鞋子露著腳趾，冬天手和臉都凍得通紅。用這些有鮮明對比的例子，讓學生去思考自己的日常消費行為，幫助他們樹立正確的消費觀，同時也激發他們的社會責任感。

2.引導學生關注時事新聞

我們已經進入了信息時代。社會上發生了什么大事件，我們在第一時間就能夠知曉。比如前幾年的“釣魚島事件”，通過“釣魚島事件”讓學生明白每個人都有捍衛祖國領土完整的責任與義務，同時也要遵守相關法律，理性愛國。再如近幾年的“霧霾”天氣給人們的健康和出行都帶來了極大的危害。在課堂上討論“霧霾”，能夠使他們思考人與自然的關系，告誡人們利用自然必須尊重自然。由此可見，時事新聞給老師提供了無窮的教育素材。學生的思想能夠從這些事件中得到升華。為了豐富學生的時事知識，老師可以組織時事演講活動，在每節課開始前的幾分鐘，邀請學生按座位號輪流演講時事新聞。每周結束，還可以進行一周時事點評等活動，真正運用好社會這所大學。

3.構建生活化教育平臺

學生的品行受整個校園環境的影響?！芭钌橹?，不扶而直”，一個充滿昂揚向上、拼搏進取文化氛圍的校園，學生受其熏陶，自然會不斷提高自身的修養和學習的積極性。所以學校要重視校園文化建設，用文明班級評比活動、好人好事宣傳活動等形式來規范引導學生的日常行為。此外，為了拉近學生與老師的關系，讓學生發自內心地聽從老師的教誨，學校還可以構建師生交流平臺，比如建立導師育人機制，采用一位老師承包幾名學生，每位學生都有自己更值得信賴的師長，平時加強溝通交流，在溝通交流中，老師不僅關心他們的學習，還關心他們的日常生活，這樣必定會更好地促進學生學習的進步及其身心的健康發展。

總之，思想政治的教育要緊緊圍繞生活，真正發揮思想政治教育的作用。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍