工科基礎化學課程群課程建設與實踐

羅亞楠 連麗麗 曹雪玲

摘 要：為滿足卓越工程師培養的需求，進行工科基礎化學課程群的建立，明確教學理念，優化教學內容，豐富教學模式，加強師資隊伍建設，以提高學生的應用能力和創新能力為目標，爭取取得令人滿意的教學效果，滿足工科院校的人才培養目標。

關鍵詞：卓越工程師 人才培養 建設 實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（a）-0170-02

Abstract： To satisfy the demands of the excellent engineers training， basic chemistry course groups are built. The several aspects of chemistry course groups， including the establishment of teaching idea， the optimization of teaching content， the reformation of teaching method and the building of teaching staff， were discussed. All of these are to improve the students' application ability and innovation ability， achieve a satisfactory teaching effect and satisfy with the talent cultivation goal in engineering colleges.

Key Words：Excellent engineers；Talent cultivation；Construction；Practice

隨著世界范圍內對專業人才需求的不斷提高，培養高層次、專業化、應用型人才成為地方大學本科教育的主要任務之一，而人才培養的過程與效果歸根結底要注重課程及課程結構的改革與完善。吉林化工學院是省內唯一一所化工特色突出的省屬大學，2016年化學工程與技術專業通過了國家“工程認證”，2017年制藥工程專業也通過了國家“工程認證”，這樣一所省屬大學有兩個專業通過國家“工程認證”是非常難得的。在認證的過程中，通過對認證材料的準備，我們發現現有化學課程之間既存在教學內容的重復，又在課程間缺少銜接，原因主要來自于各系授課教師之間缺少溝通，教學內容缺少合理安排，為此我們計劃進行大學基礎化學課程群建設。通過各方面的協調，我們努力建立專門的化工類地方工科院?；瘜W課程群研究小組，打破原有四大基礎化學教學現狀，將各門課程進行有機結合，優化教學過程，提高教學效果，推動高層次、專業化、應用型教學理念，開展了用內容精簡、重點突出、工科特色鮮明的化學課程培養現時代的化工專業技術人才，進一步推進化工類應用型人才培養模式的創新。

1 建立課程群教學理念

課程群研究小組教師瞄準化工類各專業應用型人才培養的需求及定位，以現代教育思想和理論為指導，以學生的培養為主線、以課程的邏輯聯系為紐帶，按照"夯實基礎，注重實踐，強化應用，提高素質"的高級工程師培養目標，以將化學各門課程進行優化整合為首要目標，將《無機與分析化學》、《有機化學》、《物理化學》、《高等無機化學》、《高等有機化學》、《儀器分析》、《結構化學》這七門基礎化學課程進行重新規劃、整合，通過教學方法優化和教學手段革新對原有教學體系中的理論教學內容與實驗教學內容進行優化重組，使得不同專業學生可以根據專業特點將所學理論教學內容中的關鍵內容通過實驗教學環節得到印證和檢驗，在有限的教學時間內著重致力于建立同時具有技能型和應用型的"卓越工程師"人才培養的課程群教學體系。

2 優化整合教學內容

課程群教學內容傾向于將通識教學課程與實驗教學課程有機結合，突出對于個性化和實踐能力的培養。在教學內容的構建過程中主要做到以下幾點：（1）教學內容做到精練，將重復的教學內容進行刪減，體現少而精的原則，合理的進行教學內容的安排，減少大學化學與高中化學、大學化學課程之間的教學內容的重復，將課程之間進行最大化的銜接；（2）強調知識的基礎性、全面性，突出課程內容彼此之間的綜合性、交融性，注重所學知識的應用能力、創新能力和獲取能力；（3）以學?；瘜W工程與技術專業和制藥工程專業通過國家“工程認證”為契機，致力于提升化工類各專業與地方產業的適應度、滿意度和依存度，教學內容要符合專業建設和應用型人才的培養需求；（4）理論課程和實驗課程教學內容要體現與生產實踐、社會發展需要相結合的特征，提高教學起點，將培養工程素質和創新能力貫穿于課堂教學和實驗環節的各個方面，通過對教學內容的調整切實提高"卓越工程師"人才培養的培養質量。

3 豐富多種教學模式

在進行課程整合的過程中，我們也在不斷地進行前期教學工作的自我檢查，更加注意學生對我們所教內容的掌握情況和在以后的工作過程中的應用情況，通過大家的討論與學習交流，認為PLB教學模式對于工科化學課程群課程在工科化學、化工類人才培養方面更為實用，能收到我們預期的效果，即將課堂教學從傳統的以知識傳授為中心轉變為以培養學生的思維能力、創新能力、動手能力為中心。另外，通過教師的“合力”努力，在課堂上增加慕課、翻轉課堂和模型展示等多種教學模式，注重將工程設計的各要素融合到基礎化學課程群的各門課程中；在課堂教學之外為學生提供形式多樣的學術活動、研究課題、工程設計題目以及學習實踐、交流等機會，多方位的鍛煉學生創新和實踐能力，全面培養和促使學生形成良好的創新思維習慣和意識。

4 加強師資建設規劃

做好基礎化學課程群內教師隊伍的工程型師資配置，一方面要出臺相關政策加大相關背景的人才引進和交流，另一方面要加強青年教師教學能力的培養。通過課程的整合，將各學科教師有效的聯系在一起，不僅有利于課程群內教師隊伍的工程型師資配置，而且有利于跨學科、跨專業的優秀教師團隊的建設，并通過課程之間的相互鋪墊，加強了教師的團隊意識，為教師間的互動提供一個平臺。調整工程型師資配備，側重教師在工程研究、項目設計、產學研合作和技術服務等方面的能力；制定基礎化學課程群內教師到企業參與工程實踐培訓和輪訓的計劃，增強工程實踐能力，為培養“卓越工程師”高素質人才提供保障。

總之，通過多方面努力，使我?；瘜W課程群的建設初具規模，并且在教學的很多方面得到了長足的進展。課程群理念得以建立，使課程群內教師有明確的教學方向和教學理念；教學內容得以精簡，既減少了學時，又精煉了內容，大大提高了教學效果；教學手段得以豐富，教師之間通過互相交流，互相借鑒，豐富了課堂的教學方法，增加了學生們的學習興趣；師資隊伍得以提高，教師積極進行進修，開闊自身視野，集百家之長，提高自身素質。不斷提高教育教學質量，提高具有“卓越工程師”能力的化工類高素質人才的核心競爭力。

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