在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力

蘇鵬慧

[摘 要]培養學生的獨立思考能力已成為新課程改革下教育目標的重要內容。數學是培養學生邏輯思維能力的重要學科，學生的獨立思考有利于提高學生的邏輯思維能力。因此，在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力是當代教育關注的課題。本文分析了在數學教育中小學生的獨立思考能力缺乏的原因并提出了主要的解決途徑。

[關鍵詞]小學數學教學；獨立思考； 培養方法

小學數學教學的獨立思考是數學的靈魂，在當前的新課程改革中，小學數學教學要求更多的是培養學生的邏輯思維能力、獨立思考能力和創新精神，這也是提高小學生素質的內在需求。從學生一接觸到數學開始，我們就應根據課時安排、教學計劃、學生水平等情況，選擇合理的教學方法，同時要注重基礎知識的學習，其次我們還要了解學生的接受能力、學習興趣等；通過觀察學生在課堂上的表現，及時調整教學計劃，在數學教學過程中不斷地培養學生的獨立思考能力。

一、分析小學生缺乏獨立思考的原因

在教學過程中，大部分教師只發揮個人的主觀能動性，忽視了學生才是學習的主體，只是一味的灌輸思想，使學生在遇到問題時，也只能跟著老師的思路來解決，自己并沒有進行思考，甚至有些學生在遇到問題時都不用大腦思考，認為老師說的就是對的。其次，老師為了自己的業績，只注重學生的書面分數，布置大量的課外練習作業，使孩子根本沒有獨立思考的時間和精力，真正的忽視了學生獨立思考能力的培養。

二、培養學生獨立思考的重要性

小學數學，是各階段數學教育的基礎，并在生活中廣泛應用。愛因斯坦曾經說過：“學習知識要善于思考，思考，再思考。我們就是靠這個方法成為科學家的?！豹毩⑺伎伎梢猿浞值卣{動學生學習的積極性。在當今這個時代，具有創新能力的人是教育所要培養的重要目標之一，學生創新能力的培養離不開自己獨立思考能力的培養，如果學生不積極的思考，就會變得被動，也不會去探索新的知識領域，這樣也嚴重抑制了他們學習能力的提升。

三、培養學生獨立思考能力的主要方法

1.創設情境，激發學生的思維興趣

教師在教學過程中可以根據情況創設情境，讓學生發現其中存在的問題，引發大家思考，這樣有助于驅動學生內在的求知動力，有利于激發學生的思考能力。數學課堂激發學生的興趣有很多，最重要的是要與實際生活聯系起來，讓學生自己真正的明白數學其實就來源于生活、運用于生活、并服務于生活，學習數學知識的目的是為了在實際生活中得以運用，是為了用數學解決生活中的實際問題。因此，在教學中可以把課題改成貼近學生生活實際的主題，使學生更加容易理解，更加明白學習的目的。例如：在學習“時、分、秒”時，我們都知道時間單位和重量、長度單位不一樣，它不能用具體的事物直觀地展現出來，這時教師就可以利用學生的生活經驗將抽象的知識換一種表現形式?？梢蕴釂枌W生百米賽跑的時間是怎么記的，火車的速度是用什么計量的等等，讓學生對小時、分與秒有一個基本的認識，然后再拿出一個小鐘表，讓學生仔細觀察，具體的理解小時、分、秒的意義，從而總結出時分秒之間的換算關系。這樣的生活情境將看不見的時間單位轉化成了學生可感覺可知道的事物，調動了學生學習的興趣，同時使他們對知識有了更透徹的理解，更加牢固地掌握了所學的知識并能很好的運用。

2.讓學生提出問題是培養學生獨立思考的基礎

“學起于思，思源于疑”充分說明了學生的思維往往是從疑惑開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。老師應允許學生對題目有自己獨特的理解，對疑問有與眾不同的解釋，鼓勵學生提出自己不同的問題，正確引導學生解決問題。學生在學習活動中應處于主體地位，積極提出自己不懂的部分。為了更好的培養學生提出問題的能力，首先，要讓學生明白提出問題的重要性，創造一種人人都能提問題的學習氛圍，促使學生增強問題意識。讓學生真正體會到提出問題并獨立思考解決問題后的快感。

3.讓學生動手操作，調動思維的積極性

小學生由于年齡比較小，正處于好奇、好動，善于模仿的階段，教師應充分利用學生的心理特點，讓他們遇到新鮮的事物自己先動手試一試，把書本上的概念轉為形象、具體的東西，這樣學生也比較容易接受。教師在教學中可以有意識地安排一些手動活動，鼓勵每個學生都參與進來，積極的思考問題。例如：在教學《分數的初步認識》時，可以讓學生準備一張正方形的紙，讓同學們通過動手操作，把這張紙平均分成四份，并把其中的一份涂上顏色，說一說涂色部分是這張紙的幾分之幾，這樣學生就成了知識的探究者，動手操作與獨立思考也得到了緊密聯系。

4.創建輕松的學習氛圍，提倡課下思考

課上學習的知識，課下溫故而知新。在課下也要鼓勵學生進行獨立思考，讓學生鞏固所學的知識，靈活運用，而不是為了高成績讓學生只知道做練習題，讓思想壓力過大，根本沒有獨立思考的時間。其次，老師與學生都是學習的參與者，聯系課堂上的知識，進行數學基礎知識的討論。經過不同的形式來激發出學生的思考能力。

5.生活實踐是培養學生獨立思考能力的保障

學習過程中書面測試并不是真正目的，關鍵是能把學到的知識運用到現實生活中去。學以致用，學有所用，將所學的數學知識和技能用于解決現實生活中的具體問題，為我們的生活提供方便。學生既能在具體的生活環境中發現數學問題，又能在實際的生活問題中獨立思考解決問題的方法。這樣既積累了學生的生活經驗，有提高了學生解決實際問題的能力。

四、結語

在小學數學教學中，培養學生獨立思考能力，對學好數學是十分關鍵的。數學的學習是由教師發揮主導作用，把學生作為學習的主體，充分發揮學生的優勢，調動學生積極思考的能力，給予學生更多獨立思考的空間，培養學生善于發現問題并獨立解決問題的能力，培養學生養成獨立思考的習慣，提高學生數學學習的興趣。

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