留守兒童案例分析和教育策略初探

閆小青

隨著近年來社會和經濟的發展，越來越多的家庭迫于生計或者追求更好的生活，許多人離開家鄉更加發達的區域去尋求更多的就業機會或者更好的職業發展，因此家庭結構和家庭環境發生了很大的改變。隨之而來所產生的家庭問題和孩子的教養問題就逐漸凸顯出來。近幾年來，留守兒童成了社會關注的焦點。由于他們長期和父母分離，缺乏父母的關懷和情感交流，留守兒童的家庭教育問題，心理健康問題，以及其他的社會問題，如：青少年犯罪，沉溺于網絡，吸毒等，都給家庭，學校和社會敲響了警鐘。

一、教育故事回顧

像往常一樣的周一，我批改周記本，一片其樂融融，但是當我讀到小磊周記的時候，嚇出一身冷汗： “老師，這幾天我一直處于崩潰的邊緣，因為我忍受不了同學對我的厭煩和家人對我的冷漠，你好像也對我失望至極，昨晚沒人在家的時候我差點從樓上跳下去，我恨我自己，恨我自己的不爭氣，恨我生活在沒人管我愛我的家庭！我之所以這樣做，就是想讓你找我罵我，這樣我才能確定別人眼里還有我……”這樣的內心獨白，我還是第一次讀到，正逢青春年少的他們，應該無憂無慮的年紀，為什么會有這樣的想法？他到底遭遇了什么事情呢？我立刻找到小磊的好朋友小樂了解情況。

小樂立刻哭了出來：“老師，小磊太可憐了?！睂Щ鹚鬟€得說回上個月，小磊課間說頭暈惡心無法上課，去醫務室檢查完后依然不能堅持。因為小磊父母離異，父親再婚后到其他城市謀生，小磊成了留守兒童，和年邁體弱的祖父母生活在一起，偶爾姑姑也會照顧一下。于是我聯系了他的奶奶來接他去醫院。然而，奶奶接到電話之后非常不耐煩地連吼帶罵說：“作孽啊，你怎么不去煩你該死的父母啊，我欠你的嗎？”小磊手握著電話眼里強忍著淚水，不停地發抖抽泣。當天等小磊被接走之后，我給他爸爸發消息告知孩子最近的身體和精神狀態，希望他能夠多抽些時間跟孩子交流，回來陪陪他，青春期是一個敏感的時期，渴望愛，渴望關懷。第二天，小磊到校后，我問他身體狀況是否有所好轉，爸爸是否給他打電話了。令我始料未及的是小磊失聲痛哭。 他說爸爸給他打電話了，但是第一句話就是“你是要死還是要活？如果想上學就少給我惹麻煩，老子天天沒有閑工夫來管你亂七八糟的事情！”而且爸爸還給他姑姑打了電話，讓姑姑替他嚴加看管孩子，如果他再不聽話胡思亂想，就打斷他的手腳！小磊哽咽著說：“老師，沒人要我了，我是不是真得就那么惹人厭嗎？”此刻我的內心除了憐惜就是憤怒，生而不養誰之過？我把小磊拉到身邊坐下，說：“小磊，你并不是惹人厭的孩子，老師和同學們都把你為班級的付出看在眼里，記在心里。你現在需要做的是要自強自律，你也要理解爸爸的無奈。爸爸是因為想要給你更好的生活才外出去打拼，只有你好好學習，管好自己，你才能不辜負你年老多病的爺爺奶奶對你的照顧，才能不辜負你和父母的小別離。如果以后有什么困難或者煩惱，盡管來找老師或者寫在紙上給我也行，好嗎？”小磊沒有回答，只是哭泣。于是我讓他先回班級平復一下心情。

然而接下來的一周每天息禮值日班長都會報告說小磊上課搗亂，嚴重影響了上課秩序。他類似這樣的課堂違規行為已是家常便飯，但是最近似乎更加“瘋狂”。

小樂說：“小磊告訴他，他爸爸姑姑，爺爺奶奶都詛咒他去死，他生活在一個冷冰冰的世界。經常惹老師生氣，以前老師還會說他，最近老師也不說他了。他覺得死亡也許是最好的歸宿?！?/p>

我立刻反思起來，是啊，我覺得他可憐，對他的小錯誤經常睜一只眼閉一只眼，時不時開一個綠燈。卻忽視了現在他們最需要的是愛與尊重！只有讓小磊有歸屬感，有被需要的愛，才能幫助他走出陰霾。小磊雖然表面上很陽光，但是從他給我的“小秘密”的表述中，從平時的表現中都可以看到他自卑，自我否定的很多痕跡。我必須給他信心，給他“我也行！別人也需要我！”的自豪感才可以解開他的心結。

二、教育案例分析

小磊經常缺乏自律，惹是生非，只是表面現象。 小磊曾經在“小秘密”本子給我說過，只有他“犯事兒”了，老師“告狀”了，父母和家人才會意識到他的存在，才會給他打電話，才會有人關注他，否則他天天出出進進就如空氣一般無人在意。他的目的很明確就是要叛逆，要引起周邊人的關注。班級中類似小磊的孩子還有好幾位，他們長期和父母分離，缺少父母的關愛，長期留守在祖父母或者親戚家中，寄人籬下。雖然他們的生活得以照顧，但是在他們成長的過程中對于精神層面的需求增強，他們渴望和父母的交流，渴望周圍的人能夠給予他們關注和平等的對待，對于自己弱勢的家庭背景他們會出現自卑的心理，心理缺乏安全感和幸福感。正如小磊周記中所寫的一樣，他的內心是極度敏感和脆弱的，別人的一句話或者一個眼神他都能讀出不一樣的意義，進而就會使盡全身解數去取悅別人保全自己的良好形象或者故作叛逆引起關注和同情。無論是哪種情況，孩子的心理狀態都是令人擔憂的，如果不能及時的滿足他們心理對親情和理解的訴求，總有一天他們會爆發的。

三、教育策略初探

1.消除心理障礙，給心理一個“呼吸”的窗口

留守兒童往往出現情感上的缺失和自卑心理。他總覺得自己處處不如他人，形成“自卑情結”，伴隨著消極的情感體驗，他們感到無助，并且常常把苦惱、不滿和怨恨深深地藏在內心，不愿向別人傾訴，從而使他們產生冷酷悲涼的心情，導致不良情緒的滋長。小磊同學的自卑和叛逆來自于兩方面的因素，一方面是學習，更重要的一方面是他的家庭背景以及家庭愛的缺失?；谶@樣的事實，在平時的班級管理中我總是盡可能多地給他提供服務于班級或者展示自己的機會，并且會真誠地點評和表揚他。小磊雖然表面上很陽光，但是從他給我的“小秘密”本子中，從平時的表現中都可以看到他自卑，自我否定的很多痕跡。因此在平時的教學和班級管理中，我就特別留意他閃光的一面，并且鼓勵他去參與更多的力所能及的活動，并告訴他老師相信他能夠做的很棒。他負責班級兩操的管理，每次都能準時到崗到位，認真領操，我們就評選他為“責任之星”；他負責班級玻璃組的管理，他不僅認真管理，而且還會花心思去制定管理量表，因此我們就評選他為“管理之星”。通過參與班級活動和管理，小磊不僅體會到了歸屬感和成就感，而且同學老師對他的肯定和積極暗示讓他有了更強的上進心和目標追求?，F在小磊的身影經常出現在校志愿者服務隊，班級籃球賽等場合，小磊臉上逐漸綻放了燦爛的笑容。初二是個難熬的年段，我特別關注小磊的狀態，經常給他聊天，還特意預留出我們兩個的“特別時間”，如放學后幾分鐘的拉家常，談古論今，讓他的消極情緒得以及時的釋放。

2.家?；?，使教育合力最大化

學校教育固然重要，家庭教育也需配合跟上。經歷了上次事件之后，我經常通過微信、電話、視頻等方式和小磊爸爸進行溝通和交流，還經常轉發一些教育故事或者教育案例給他學習，逐漸他意識到了問題的嚴重性，認識到在孩子成長的過程中尤其在青春期階段，關注孩子的心理和情緒的變化，加強父母的陪伴、溝通和鼓勵是至關重要的。在14歲青春禮之際，小磊爸爸不僅遠道而來，而且還給小磊寫了一封長長的信，看到父子兩人喜泣相擁的場面，似乎聽到了兩顆心在喜悅的跳動，似乎聽到了堅冰融化的聲音。

3.建立學校、家庭、社會三位一體的服務體系，營造持續健康的教育環境

為保證學校教育和家庭教育的有效性和持久性，為更好、更徹底地解決留守兒童問題，就必須建立學校、家庭、社會三位一體的服務體系。政府部門應以社區為單位排摸轄區內的留守兒童，掌握每個孩子的具體情況，為每位留守兒童建立檔案并制定相應的管理方案，跟蹤服務，及時解決他們生活中的實際問題，從而營造一種持續健康的教育和社會環境。

四、教育效果呈現

經歷了低谷和迷茫，小磊現在在各科老師、家長和同學的共同努力和幫助下，不僅在學習上提高了興趣，而且更加積極主動地參與班級活動和管理。這次校音樂節小磊成為我們班級唯一一位入選的校級志愿者，這給他帶來了極大的鼓勵。在創建全國文明城區的活動中，小磊認真學習社會主義核心價值觀，并且帶領全班同學參與創全的各項活動，還受到了校領導的表揚?，F在的小磊是一個陽光寫在臉上，斗志藏在心中的好少年。

通過小磊的教育案例，讓我更加關注班級中的留守兒童，通過日常細無聲的交流和教育，使這些學生真正感受到集體的力量，獲取更多的溫暖和信念來改變自己，超越自己。希望學校、家庭和社會能夠關注這些“愛缺失”的孩子，讓孩子們不要再哭泣，心中充滿陽光和彩虹，從而成為于家于社會都有用的社會人。