地理教學中培養學生興趣的對策

彭琴?謝蓮

[摘 要]新課程改革要求教學活動要以學生為主體，而在具體的教學過程中，培養學生對學科的興趣尤其重要，它能調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。所以在地理教學中，教師應該充分開發和利用地理教學資源，結合現代信息技術，多角度、全方位的幫助學生掌握現代化的地理教學知識，使地理教學取得更好的教學成果。

[關鍵詞]地理教學；興趣；對策

地理知識相對抽象，學生對地理興趣缺乏，已成為一個較為普遍的現象。從目前情況分析可以發現，學生對地理這門學科的興趣不足是導致其地理成績難以得到相應的提升的重要原因。對此，教師在地理教學中要培養學生興趣，探索出培養學習興趣的方法，以此提高學生的地理學習能力。

一、采用情景教學法激發學生的地理學習熱情

首先，教師根據教學大綱來進行合理的情景課堂創設，需要用一種學生感興趣并且與知識點內容相關的情境再現來激發學生的學習熱情。教師可以從兩方面入手：一方面，教師可以為學生提供展示自我的機會，通過情境體驗教學的方式增加師生之間的互動頻率，調動學生的課堂積極性和參與性，進而可以有效提升學生學生的學習效率。例如，給學生開一門趣味性的社團課，GPS定點路線，植物地理等內容為主體，激發學生的學習熱情。

另一方面，教師可以借助現代的多媒體網絡技術，通過視頻和圖片等形式對教材的知識點進行闡述，通過刺激學生的視覺和聽覺來達到提升學生學習效率的目的。教師可以通過對學生感興趣的內容入手，為學生創建必要的情境體驗課堂。傳統的課堂教學強調教師的主體地位，忽視學生的主觀能動性，教師往往強調基礎知識的講解而忽視學生的理解能力。為了改變傳統的教學形式，激發學生的地理學習熱情，這就需要使學生真正的成為地理課堂的主人，化被動為主動進行學習。例如，學習到日本（印度、德國、美國、澳大利亞、俄羅斯、巴西、埃及等）的相關知識，教師可以為學生播放一些國家文化的一些紀錄片，再為學生創造一個即將出游的情境，找一名學生以導游的身份進行講解，其他的同學可以進行詢問，激發學生學習地理的趣味性，營造良好的課堂學習氛圍。

二、提升課堂的師生互動有效率

活躍課堂氛圍的同時也讓學生能夠主動參與到課堂教學當中，這樣才能更有效提升學生的學習興趣。當然，在設置教學活動之前，教師一定充分了解學生實際的學習情況，根據學生目前掌握的知識以及喜好來設置不同的教學活動，這樣才能達到活動目的，并且充分調動學生的主觀能動性，培養學生的地理學習興趣。教師需要情感在教學中發揮情感因素，師生互動的主體是人，由情生趣，以情誘思，師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件。所以，學生與教師之間的互動一定要是平等，教師在教學過程中應當要多多鼓勵學生，需要了解到不同學生本身所具備的特點，挖掘學生潛力，幫助學生提升學習質量與學習興趣的同時，讓他們在未來的地理學習中可以取得更好的成績。

三、有效利用教學設備

1.多媒體技術

教學過程中，利用多媒體技術能夠創造出更加生動活潑的課堂。教師可以利用圖片、聲音、影像等形式將理論知識生動地展現出來并且附上大量案例。通過這樣的方式可以在課堂上吸引學生的注意力，讓學生主動參與到課堂活動當中，從而提高學生的地理學習興趣?，F代技術能夠通過視聽的雙重刺激，因此在地理課堂教學中具有不可替代的作用。能夠增強課堂直觀性，激發了學生地理學習興趣，突出重點和難點，培養學生的思維能力。多媒體教學增大課堂容量，大大提高了教與學的效率，多媒體教學創設出立體化教學空間，有效的發揮了學生的主體作用，進而促進地理課堂的教學效率?；ヂ摼W上有大量與課程相關的資源，可以擴充學生視野，讓學生的目光不僅僅局限于教材，拓寬學生的眼界，有利于學生地理核心素養的形成。

此外，教師可以培養學生在業余時間多接觸一些國內外相關題材的紀錄片、翻閱相關的雜志，多關注國內外新聞，為學生推薦如《中國國家地理》的課外讀物。每一個國際/國內事件都有其發生的地點，學生可以利用高德地圖等現代化工具來定位地點，學生在這一過程中不僅培養了地理興趣，還可以將地理的學習變得更加生活化。

2.圖片資源

圖片是高中學生學習的重要手段之一，高中地理教材中，地圖就是最常見的插圖。圖片比文字更加直觀明了，并且圖片能夠加深學生的記憶力，形成長效的記憶曲線，將抽象的地理知識變得更加具體化。高中的地理知識中很多地理常識通過文字的描述很難達到預期的效果，但是可以通過圖片的形式提升學生的認識能力，畫面感能夠加深學生的認識程度和理解程度。例如，自然地理中的山脈走向、河流就可以通過圖片的形式展現。

此外，教師要培養學生的畫圖能力，可以將印出來空白的中國地圖讓學生自己畫“交通”、“水系”等專題圖，對于激發學生的地理學習興趣具有重要作用，還可以培養學生的基本的地理素養。高中地理測試中經常會出現讀圖題，只給出部分信息讓學生判斷并回答一系列的問題，如給出經緯度，判斷國家名稱、氣候類型以及農業區和首都。教師需要在教學中重點培養學生的讀圖和畫圖能力。

四、結語

綜上所述，高中地理教學需要培養學生的地理學習興趣，讓學生享受求知的樂趣，這就需要教師采用情景教學法進行教學，有效提升課堂質量，有利于調動學生課堂的主動性和積極性。教師要注重課堂與學生的溝通效率，提升學生的參與熱情和學習地理的激情，利用圖片和多媒體技術提升教學手段，進而更好的提升高中地理課堂的教學效果，培養學生的地理核心素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 曾奇軍.地理知識應用能力在教學中養成的初探[J].科學大眾（科學教育），2018（04）：27.

[2] 王霞.再論中學生地理學習興趣的激發[J].學周刊，2018（13）：83-84.

[3] 阿古達木.高中地理生活化教學研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（02）：114.

[4] 王曉飛，譚靜.淺談地理教學如何激發“學困生”的學習興趣[J].中國校外教育，2018（02）：108.