民辦高?！段鞣浇洕鷮W》實驗課程教學改革與實踐

安麗平

摘 要：從全國及世界各大高校實踐經驗發現，實驗課程建設在培養適應時代需求的高素質創新性人才中起著重要作用，然而民辦高校的文科教學大多采用傳統的板書或者PPT授課模式，創新西方經濟學實驗課程建設具有重要意義。以鄭州升達經貿管理學院已開設的“基于Excel的經濟分析”實驗課程為依托，探討西方經濟學實驗課程教學改革的意義和內容，引入具體案例——鄭州市商品住宅市場，分析微觀經濟學市場均衡，調查問卷分析上課學生的貼身體會，進而為民辦高校教學西方經濟學課程教學改革提供具體建議。

關鍵詞：西方經濟學；實驗課程；Excel軟件

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.30.082

0 引言

2015年教育部發布《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，要求有條件和意愿的試點高校率先探索應用型發展模式，到2018年3月已有20多個省200多所高校正在推進這項工作。在高校應用轉型發展的時代背景下，許多學者開始探索西方經濟學課程教學的改革，其代表性的研究成果有：劉彤、俞毅（2014）以浙江工商大學為例，結合實驗課課堂教學的實際情況，將教學改革的根本目的凝練成“三主、三自、三會、三維”的目標體系。郭敏（2014）從西方經濟學的學科和獨立學院學生等特點出發，構建“案例+實驗+實踐+考核”四位一體的多層次實踐教學體系，為實踐教學的運行提供多方面保障；沈映春、黃巖（2016）以北京航空航天大學經濟學專業為例，通過經濟學實驗教學，使理論知識具體化、動態化、過程化，培養學生的實證思維模式，牢固掌握經濟學理論知識，提高分析和解決實際經濟問題的綜合應用能力。綜上所述，現有的相關研究主要集中在公辦高校西方經濟學實驗教學的理論總結上，而相對缺少民辦高校西方經濟學實驗教學改革的理論總結和實證檢驗。

本文針對民辦高校轉型發展要求，順應地方本科院校應用型人才培養的需求，以河南省典型的民辦經管類高?！嵵萆_經貿管理學院（以下簡稱“升達”）為主體，西方經濟學實驗課程教學改革與實踐為主線，堅持理論研究與實地調研相結合，全面掌握數據資料，借助升達在西方經濟學實驗課程教學過程取得顯著成效，提出改革民辦高校西方經濟學實驗課程教學的對策建議。

1 西方經濟學實驗課程教學改革內容

升達西方經濟學實驗課程教學改革對象為已開設的“基于Excel的經濟分析”實驗課程，該課程為經濟學專業中實踐性和綜合性較強的專業選修課。選修該課程的前提是學生具有一定的微觀經濟學、宏觀經濟學和統計學理論基礎，以及簡單的Excel操作技能，具體教改內容如下。

1.1 借助Excel軟件推導經濟理論

運用Microsoft Excel 2010去推導西方經濟學中的曲線，解釋經濟變量之間的函數關系，使學生學會數量與圖形相結合的分析方法。主要內容包括：微觀部分，使用Excel解說消費者行為理論、廠商理論和市場機制。宏觀部分則通過凱恩斯交叉模型推導IS曲線，流動性偏好理論推導LM曲線，進而規劃求解分析IS-LM模型。

1.2 團隊合作（五人一組）完成項目

西方經濟學實驗課程教學以培養學生的綜合能力為主，不僅要傳授用Excel軟件實現理論應用于實踐的技巧，而且鍛煉學生團隊協作意識。允許全班同學自由結合，針對每小組成員，設置獨一無二的實驗報告。采取多樣化的考核方式，可以激發小組成員團結協作克服困難的意識；沒有標準答案和參考依據，可以激發小組成員不斷創新解決問題的能力。

2 西方經濟學實驗課程教學改革案例

本文以鄭州市房地產市場（商品住宅）為例，研究微觀經濟學市場機制，即局部市場均衡。核心思想是商品住宅供給等于需求時，求解均衡價格和均衡數量。

2.1 商品住宅需求函數

本文簡化鄭州市商品住宅的需求Qd（m2）受價格P（元/m2）、城鎮居民人均可支配收入M（元）和二手房價格Ps（元/m2）三個因素影響，其中城鎮居民人均可支配收入表示消費者的購買力，二手房價格表示商品住宅相關商品價格。從國家統計局和鄭州市統計局官網，以及數聯天下數據庫和搜房網等渠道，搜集整理上述指標2010—2017年數據，用Excel數據分析工具庫，擬合出鄭州市商品住宅需求曲線：

Qd=42851218-1548P+949.5M+1198.7Ps（1）

2.2 商品住宅供給函數

用鄭州市可售商品住宅面積表示鄭州市住宅的供給量Qs（m2），已知平均住房價格P（元/m2），用Excel數據分析工具庫，擬合出鄭州市商品住宅的供給曲線：

Qs=-4048187.6+1567P（2）

2.3 商品住宅市場均衡

預測2018年鄭州市人均可支配收入為34000，二手房平均價格為15688.6，代入公式（1）可得鄭州市商品住宅需求關于價格的一次函數。用規劃求解的方法推導出2018年鄭州市商品住宅的均衡價格和均衡成交量，商品住宅市場供求相等即為目標函數。要求解均衡價格和均衡數量，由于均衡數量已表示為目標函數，故價格P即為可變化的內生變量，且設定約束條件為P>0。

Excel 2010加載規劃求解步驟：文件—選項—加載項—轉到—規劃求解加載項—確定。設定內生變量初始值為10000，設置規劃求解的參數，點擊“求解”即可。以內生變量P為中心點，前后分別以0.95的公比遞減填充，1/0.95公比遞增填充商品住宅價格序列，依據公式（1）和（2）求出商品住宅需求Qd和供給Qs序列，插入散點組合圖，結果如圖1所示。

由規劃求解可知，2018年鄭州市商品住宅市場的均衡價格約為13928.61869元/m2，均衡成交量約為1777.795789萬m2。

3 西方經濟學實驗課程教學改革反饋

升達已經按照上述實驗教學課程改革方案，對2014和2015級經濟學專業本科班級進行初步嘗試，并取得較好成效。在2017—2018學年第一學期末，對2015級經濟學班的50名同學進行全面調查，了解學生對該門課程的真實感受和反饋，匯總結果如表1所示。

通過深入調查發現，基于Excel的經濟分析取得較好成效的原因有：（1）學生普遍認為自己動手驗證理論具有很強的成就感和趣味性，能夠實現理論和實踐相結合；（2）認可教學模式：板書經濟理論—演示步驟—下講臺巡視，及時解決學生疑難問題；（3）學到很多Excel技巧，如等差或者等比填充序列、圖示抽象函數和規劃求解等。然而也存在一些問題，如：（1）學生動手操作的時候發現之前的理論知識學的不扎實，影響對實驗課程內容的接收和理解；（2）學生難以轉變思維，機械地跟著老師的步驟操作，不懂舉一反三。

4 西方經濟學實驗課程教學改革建議

對于西方經濟學實驗課程教學實踐中，積累的經驗和教訓，為了后期更加完善該類課程，提出如下建議：

第一，加強實驗課程與理論課程聯系。一方面，加強教師之間的溝通和交流，相關老師定時做教學研討會，共同解決教學過程中遇到的問題。另一方面，優化課程設置，縮短實驗課程與理論課程排課的時間差距，盡可能在理論課程之后緊接著相應的實驗操作，有效解決實驗課程與理論課程脫機，增加學生負擔問題。

第二，自由分組完成多樣化試驗項目。學生可以根據自身特點，自由分組，而不是老師按照學號固定小組成員，一方面實現小組成員的多樣性，另一方面有助于成員間的團隊協作，有利于小組成員脫離老師講解案例，共同克服困難，高質量完成實驗報告。

參考文獻

[1]劉彤，俞毅.以學生為本的經濟學實驗課課堂教學改革研究[C].人才培養與教學改革論文集，2014：108115.

[2]郭敏. 獨立學院《西方經濟學》教學調查分析與改革[J].教育教學論壇，2015，（13）：123124.

[3]沈映春，黃巖.經濟學本科實驗教學改革探索[J].產業與科技論壇，2016，15（01）：138139.

[4]汪芳.基于《西方經濟學》教學目標的實驗教學設計[J].大學教育，2013，（07）：104105+110.

[5]王業斌.《西方經濟學》課程實施課堂實驗教學的探討[J].中國校外教育，2012，（15）：105+98.