再說轉變教育裝備管理使用模式推動教育教學改革發展

吳芬

摘 要：教育裝備是教育的重要物質基礎和技術保障，是實現學生學習方式的轉變以及學生素養提高的有效手段，是素質教育全面實施的不可缺少重要一環，更是推動教育教學改革發展的重要方式。近年來，很多學校積極轉變了教育裝備的使用和管理，這主要得益于教育部門的重視以及教育裝備教學地位和作用的提升，旨在促進教育裝備在化學教學中充分發揮作用。

關鍵詞：教育裝備；教育教學；改革發展

作為構成素質教育的關鍵部分，化學具有的作用并不僅僅局限在理論與實踐方面，更重要的是，它還能夠促進學生的全面發展?！叭绾伪ＷC化學教學質量和效率的提高”已經成為化學教師需要解決的首要問題。想要達到這一目標，關鍵是保證教師所應用的教學方法與社會要求相符，只有這樣才能使化學具有的作用被最完整的呈現出來，從而使教學活動取得良好的成果。

一、教育裝備在化學教學中的作用

1.1激發學習興趣，突破教學難點

學生的抽象思維能力不夠成熟，對于化學中的原子、分子等內容理解起來很困難。教育裝備的應用則完美地再現了微觀世界，讓學生對微觀粒子有了感官上的認識，也就能激發學生帶著興趣和熱情繼續學習化學知識了。例如，在以往教學中，為了讓學生理解“結構決定性質，性質體現結構”這句話，教師都是從原子核的外層電子分布及運動規律、原子和分子的結構及性質出發，利用一些相關圖片教學，比較死板。教育裝備可展現出動態分子的運動過程、原子核外層電子的運動狀態、水通電時水分子變為氫氣和氧氣的化學過程等，學生能更容易地理解各種化學現象產生的原因，進一步感受化學魅力，對化學學習充滿信心。同時，在動畫中利用教育裝備可優化動畫界面，使學生對抽象知識有更直觀地認識，加深對重難點知識的理解，提高教學效果。

1.2擴大教學容量，縮短師生距離

學習離不開交流和討論，這不僅僅存在于學生之間，同樣也存在于師生之間。這是新課程標準的要求，它強調了學生的主體地位，教師只是起到引導作用。教育裝備的運用，使學生積極地參與到課堂交流和學習中。例如，教學《二氧化碳的性質》時，通過對二氧化碳實驗室制法的復習引入新課內容。先讓學生在教育裝備上對實驗裝置進行選取，借助“拖動”功能對實驗儀器進行了搭配組合，節約了時間，提高了教學質量，實現了師生互動，加深了學生對實驗的理解，這種方式實現了互動學習的目的。利用教育裝備，把一些難以操作的實驗以動態形式展示出來。例如：在做“一氧化碳還原氧化銅”和“探究煉鐵原理”的實驗時，會排出一氧化碳有毒氣體和白磷燃燒后的濃煙。利用教育裝備播放這些實驗的操作，就可以減少污染物和有毒氣體的排放，既保證了實驗的安全性，又激發了學生的學習興趣。

二、教育裝備改革化學教學的策略

2.1借助多元功能，創設學習情境

現代教育強調情境教學法，旨在讓學生親身體驗和感受知識，從而培養學生的學習興趣和求知欲望。借助教育裝備，可以有效完成化學課程中的實驗操作和現象展現，能夠吸引學生的注意力，滿足學生的好奇心，使他們更加積極主動地學習。例如，在教學“使用燃料對環境的影響”時，先讓學生根據自己的生活經驗列舉出相關的現象，再根據學生的回答把多媒體系統中對應的圖片展示出來。如有學生說到“空氣污染”，就把系統里的化工廠排煙的照片展示出來；有學生說到“自然環境污染”，就把森林破壞、水源污染的圖片展示出來；有學生說到“危害人體健康”，就把霧霾天氣下的城市照片展示出來……學生看了這些圖片，內心受到了震撼，討論的熱情高漲，認識了不當使用燃料對環境破壞的嚴重性。這樣就順理成章地引入了對“如何減少環境污染”問題的學習。

2.2借用交互功能，優化教學流程

在課堂上利用教育裝備，教師就可以實時掌握學生的學習動態和學習需要，從而運用有效的教學資源來幫助學生完成課堂任務，加深對各個知識點的理解。例如，教學生認識“離子”結構時，就在教育裝備中的多媒體把元素周期表中的前20號元素的原子進行了重新排序，對原子最外層的電子數進行了重點標注；介紹同類元素隨著電子總數的不同的變化規律；最后引入如何形成離子，從而給離子下定義，并展開對離子性質的探究。這種教學模式讓學生對原子結構和離子概念有更加直觀的理解，有助于培養學生的抽象思維能力，使學生的學習能力得到提升。

2.3借助互動功能，體現學生主體

由于教育裝備是對黑板的延伸，能夠存儲大量的教學資源，滿足教師和學生的需求，并且還能實現師生之間的實時交互。例如，在給學生上“制取氧氣”的復習課時，就把一些實驗儀器投放到教育裝備上，讓學生在教育裝備上對制氧氣的整套實驗儀器進行選擇和拼裝。實踐活動中，像玩拼圖一樣，在教育裝備上進行制氧儀器的安裝。完成后，不僅能看到實驗結果，也能對操作過程進行回放。這樣，教師和學生可以一起回顧操作過程，從中發現問題，及時提出意見，幫助學生解決問題，讓他們更深刻地理解和掌握實驗裝置及操作的注意事項，使學習效果達到最佳。

三、結論

通過對上文所敘述的內容進行分析可以發現，作為能夠提高學生綜合素質、促進學生全面發展的學科之一，化學在每個人成長的過程中都發揮著十分重要的作用，因此，對化學教學及學習活動引起重視是很有必要的。作為化學教師，轉變現代化教育裝備的使用對學生的積極性進行激發，是保證教學改革取得應有成果的關鍵，可以說只有這樣才能將化學具有的魅力以更加全面的視角呈現在學生眼前，使學生在實踐、探索化學的過程中，提高自身的綜合素質。

參考文獻：

[1]茍幫超.轉變教育裝備管理使用模式推動教育教學改革發展[J].教育與裝備研究，2017，33（03）：21-25.

[2]張曉.關于新形勢下做好教育裝備工作的幾點思考[J].教育與裝備研究，2016，32（10）：12-15.

（作者單位：湖南省婁底市教學儀器站）