民辦院校輔導員職業能力提升研究

蔡華

摘 要：職業能力指的是某一專業的從業人員在進行某種職業時所需要的知識和技能以及能力的全部，這些內容形成了一個統一并協調的整體。民辦高校輔導員的職業能力就是輔導員在進行工作的時候，將具體的活動作為評價的介質，既對具體任務完成的質量和速度的評價，也有對組織能力以及科研能力和專業知識的創新創造以及人際交往等方面的能力評價。民辦高校的輔導員更應該注重自己職業能力的培養，從而更好的去挖掘學生的潛力，讓學生能夠全面的發展。

關鍵詞：職業能力；學生素質；全面發展

通常所說的職業能力指的是某一專業的從業人員在進行某種職業時所需要的知識和技能以及能力的全部，這些內容形成了一個統一、協調的整體。民辦高校輔導員的職業能力就是輔導員在進行工作的時候，講具體的活動作為評價的介質，既對具體任務完成的質量和速度的評價，也有對組織能力以及科研能力和專業知識的創新創造以及人際交往等方面的能力評價。與此同時，輔導員的專業技能和對自身優勢的應用也是職業能力評價的重要因素。

1 職業能力的定義

1.1組織能力

組織能力既包括組織的能力，也有管理的能力。輔導員對大學生的思想方面的引導和學業方面的引導以及生活與職業方面的組織和引導等這些方面進行行之有效的組織與管理的能力和意識。而且我們應該看到，大學的輔導員在學生工作中所起到的重要的作用，是大學生進行思政教育和行政管理的一個中堅力量。也是大學生在日常的學習中和生活中的組織、策劃和協調服務的一個重要的力量和角色。這要求輔導員不僅要具有廣泛的全局觀以及相應的統籌決策能力，也要求輔導員能夠有微觀上的個體意識和相應的引導協調能力。

1.2科研能力

輔導員的自身職業發展過程中，科研實踐的能力是基礎的能力之一，這種能力可以讓輔導員從經驗型的行政崗位進階到研究型的教學崗位。與此同時也是輔導員提升自身科研能力和工作水平的必由之路。另外，大學生的科研實踐能力也是國家的高等教育質量工程的重要培養內容之一，而輔導員的科研實踐能力則直接影響著學生的科研實踐能力的提升，因此輔導員的科研實踐能力的增強，有利于使大學生更加積極的進行校內校外的科研事項，并在此基礎上提升大學生的實際操作水平和相應的科研能力與創新創造能力。

1.3知識創新能力

知識創新能力指的是輔導員在進行大學生的思政教育和日常管理以及心理引導等方面時不照搬經驗，而是以學生的具體情況以及社會信息的不斷變化而進行工作方法和工作思維的創新變化。比如說適應信息化網絡的發展，在進行班級的組織和建設以及就業指導和黨建等方面使用微信、微博等一些新媒體的平臺進行，往往會有更好的效果產生。

1.4人際交往能力

人際交往能力的強弱是輔導員工作好壞的基本標準之一，因為輔導員的工作在實質上就是一個交際工作，比方說和學生的交際，和家長的交際以及和學校方面的交際等等。近年以來，民辦高校的大學生的組成和規模有了不小的變化，生源渠道以及學生年齡和閱歷以及生活水平都有了較大的改變，大學生群體在在學習和生活以及科研等方面有了更多的復雜性和差異性。所以怎樣和不同的大學生打交道則是輔導員的重要任務。

2 民辦高校輔導員的職業能力提升路徑

2.1加強輔導員道德修養，提高輔導員職業認同感

古人說：師者，所以傳道受業解惑也。老師不僅要授業和解惑，更要將傳道作為自身的追求。第一，輔導員必須有一個年輕和向上的心態。和學生的關系一定要融洽，給學生帶來的必須是積極向上的能量，而不是負面的能量。盡量不要將個人生活的情緒帶到工作中去，要將學生的自尊和自信培養起來，發展學生的個性和獨立能力。第二，民辦輔導員必須有一個熱情寬容和大方的公心。當有評優評先和黨員發展以及就業推薦的時候不能以權謀私，要平等的對待每一個學生，做到公平公正的去對待每一個學生。第三，民辦高校輔導員更要有誠實守信和真誠待人的品德。

2.2強化職業生涯的規劃

凡事都要有計劃和準備，沒有準備則會多麻煩。而且輔導員對于自己職業生涯的規劃，則更加應該做好計劃。首先是輔導員必須要在多個層次對自身的能力進行分析，要對自己的性格有一個充分的了解，對職業傾向有一個明確的認識，找準自身的方向。其次是民辦高校應當加強職業的輔導員隊伍建設，將輔導員的入職標準進行科學完善，提升輔導員的工作專業化程度，構建科學、合理的輔導員激勵制度，病是輔導員的職業發展能夠梯度進行。

2.3提升輔導員自身學習能力

督導員必須不停的強化自身的學習能力，在校園和班級構建學習型的組織和社團，把自身所具有的文化知識更快更好的傳授給自己的學生。首先，應當將學術交流作為其載體，培養校園學習型的組織，幫助這些組織進行建立。其次，構建校園中學習型的研究團隊和任務型的團隊，給輔導員的終身學習打造理想的載體。最后，民辦高校應當給輔導員增加學習和深造的機會。

2.4提高輔導員的職業創新能力

輔導員的職業創新力的提高一直是我國高校面臨的一個關鍵問題。第一，要突破舊的理念，只有新的理念注入才是輔導員職業能力提升的基礎性保障。而且，思維創新和創新意識以及創新個性是理念創新的基礎，必須提升基礎，才能提升創新理念，提高創新素質。第二，要對現有制度進行創新和突破，制度創新是輔導員職業能力提升核心。第三，要對管理進行創新，管理創新是輔導員職業能力提高的基礎和基石。

3 結語

我們都知道，物體在進行運動的時候有著一定的慣性，如果想要改變這種慣性的方向，則必須有外力的介入。同樣的，人的思想和意識也有著相應的慣性，我們想要保證這種慣性的方向正確，則也要借助外力對其不斷進行調整。而日益復雜的現代社會，不確定性和各種風險不斷增加，高校輔導員在工作的時候必須要明確其目標是否具有長遠性、是否能夠跟上時代的潮流，不能以古代的思想去管理現代的學生。高校輔導員不知識需要組織管理能力和科研實踐能力等職業能力，更要具備全球視野，能夠迅速的適應新技術，并以此帶領大學生去迎合時代的快速發展，從而促進大學生的全面協調發展。

（作者單位：四川三河職業學院）