聲聲入耳

孫立娟

摘 要：在小學語文的學習過程中，漢語拼音是語文教育中的基礎，如何做好漢語拼音教學，是小學語文老師研究的主要課題，通過找到適合小學生的方法，以積極鼓勵的方式，激發學生的學習熱情，感受愉快的學習氛圍是很必要的。

關鍵詞：小學;拼音;教學策略;激發;愉快

小學生隨著閱讀識字能力的發展，漢語拼音起到了初始的輔助教學，學生通過對拼音的熟練掌握，可以快速的提高閱讀能力。這對兒童語言的發展、智力的發展都是大有裨益的。怎么樣才能讓學生在枯燥乏味的學習中感受到學習的樂趣，激發學生的學習熱情？是學生對語文教師教學方法與教學策略的考驗。好的語文教師，可以寓教于樂，激發學生對拼音學習的自主性，積極性，讓學生在輕松愉快的狀態下更高效的完成學習內容。

一 利用教材“兩境”，搭建學習橋梁

通過語文教師對教學策略的有效調整，可以讓剛剛入學的小學生，減輕學習的負擔感。充分體驗到學習知識的樂趣，融入到愉快的學習氛圍中，這種教學策略摒棄死記硬背的教學方法，提高語文教師的教學質量，讓學生更快速的進入學習狀態，減少排斥感。目前的小學語文教材堅持以語言發展為核心，更加注重學生語言能力的培養，不再以識字為中心。在編排教材的同時，匹配相應的教學情景幫助學生理解，用這種更直觀、更形象的方式幫助小學生快速理解記憶，增強學生對學習的興趣和信心。

二 創設學習情境，降低學習難度

在語文老師的教學過程中，可以借助生動的卡通人物，經典的成語故事配上朗朗上口的兒歌，通過簡單的肢體動作，把知識點傳輸給學生，幫助學生記憶。這種愉快生動的學習過程中，充分調動學生的積極性，進一步激發學生的學習興趣。這樣的教學策略，通過生動的語言情境、豐富的語言實例，讓學生明白拼音之間的關聯性。了解拼音在具體語境中的具體用法，在玩耍之中，接受了新的知識，加寬了知識的維度，理解了知識的用法，比單一的拼音教學更豐富也更有效率。對小學生來說，拼音的學習還是有一定難度的，如何讓學生在易混淆的讀音和拼寫中分辨清楚，在語文教學中又是一個難題。這就要求老師能夠盡量多的創設與學生生活密切相關的，適合學生理解能力的教學情境。幫助小學新生逐漸適應學習狀態，最終跟上老師的教學進度。

三 設計游戲活動，激發學習興趣

剛入學的小學生，自控力差，教學過程中老師應該充分考慮到這一點。如果沒有做好這方面的教學策略，而是讓學生老老實實的坐在自己的座位上安靜的聽課，很容易促成學生厭學。覺得學習是一件枯燥乏味，沒有意思的事情，從而生出逆反心里，抵觸情緒，打消學生們學習的積極性。所以語文課標中明確提出，一定要讓教學盡可能的趣味十足。讓學生在最自然的狀態下學習，激發求知欲，帶動學生的學習熱情、學習興趣，這應該是小學語文教師的工作重點。

很多教育心理學的研究報告表明，活動可以培養與提升孩子的思維，在游戲互動中，孩子的大腦會呈現出高度的興奮性。這種狀態對于學習是非常有幫助的。所以，對于處于低年齡段的小學學生，語文教師應該根據年齡特征和教學實際，多擴展一些學生感興趣的活動游戲。這是激發學生學習欲望最有效的方式，不但能引導學生從游戲中學到知識，而且還能將師生情感與認知活動完美的融入到一起。

在這樣的模式中，學生能夠輕松愉快地完成學習任務。例如在教學聲母與韻母時，教師可以用“摘蘋果”的游戲，在蘋果樹上掛上字母的圖片，學生根據老師念的字母，摘下一個蘋果樹上掛著的蘋果。念一個，摘一個，最后看誰獲得的蘋果最多，再予以獎勵。這樣的拼音游戲，可以讓學生保持對學習的新鮮與好奇感，極大地促進了學生的學習動力，更有效對漢語拼音的學習融會貫通。

四 引導創新學法，開展愉快教學

英國的數學家迪卡爾說過這樣一句話：“最有價值的知識是方法的知識?！弊罱鼛啄?，得力于小學語文教改的不斷嘗試與融入，在全國各地教學實踐中得到了很多漢語拼音教程方法，并且都取得了實質性的成效。越來越多的教學者發現，想要培養出擁有創新意識的學生，光研究改進教法是不行的，必須讓學生學會自主學習，經歷從學會到會學這一過程，對引導學生學習進行全面創新性的改革。

結語：

總之，小學生要想學好語文，那么必然要先掌握好漢語拼音，因為漢語拼音是最基礎的。傳統的教學方法已經不滿足于現代的學生教育，教師引用傳統教學方法時，還應該依據學生的心理特點與年齡特征來培養學生的自主創新學習能力。輕松愉快的學習氛圍可以讓學生更好地學習漢語拼音，這種教學方法更適用于低年齡段的年級學生，讓漢語拼音成為他們的學習樂園?？偠灾?，只要肯在教學實踐中敢于嘗試，勇于鉆研，合理有效地運用教學方法與思路，學生就一定能更輕松的學好漢語拼音，奠定好后續的語文學習基礎。

參考文獻：

[1]金丹丹. 廣西少數民族地區小學低年級拼音教學調查研究[D].廣西師范大學，2019.

[2]韓辰. 漢語拼音與識字融合式教學的實踐與研究[D].上海師范大學，2018.