淺析“微時代”背景下高校輔導員工作面臨的挑戰和對策

■王敏佳／浙江越秀外國語學院

一、“微時代”概述

所謂“微時代”，最初是以“微博”作為傳播媒介代表的時代。隨著技術、資本、市場、知識等多方面的革新，微信、微電影、微小說等等微媒體迅速發展成為文化傳播的重要元素。

“微時代”主要具備以下幾個方面的特點：微媒體的信息量豐富，傳播速度迅速，傳播內容短小精干且更具沖擊力和震撼力。這些特點更好地迎合了當代大學生獲取信息、表達意愿和社會交往的需求，使之成為使用微媒體的重要群體。

二、“微時代”高校輔導員工作面臨的挑戰

（1）大大增強了輔導員思政工作的復雜性。在“微時代”背景下，微媒體應用廣泛，已成為當代大學生最主要的交流方式。首先，高校傳統自上而下的單一型校園信息傳播模式直面沖擊，導致大學生的言論更加自由，話語權逐漸下移。其次，大學生更多地選擇通過微媒體社交，在一定程度上削弱與他人面對面的交流的能力，情商降低。再次，包括政治、經濟、社會、生活等等在內的各種良莠不齊的海量信息給處于社會閱歷較淺、是非觀念薄弱的大學生帶來辨別吸收的考驗。輔導員作為高校思政工作的第一線，如何引導大學生正確利用微媒體的虛擬性和工具性，做好大學生的思想政治教育工作提出了新的問題。

（2）大大提高了輔導員網絡技術的挑戰性?！拔r代”背景下，微媒體的快捷即時和便攜性使輔導員開展思政教育的時間和空間更加開放。首先，微媒體導致大學生接收的信息量增大，信息源增多，一定程度上使得輔導員了解和監管大學生思想行為的難度加大。其次，由于大學生的政治敏感性相對較弱，這就要求輔導員全心投入工作。在傳統教育的基礎上，緊跟時代的步伐，熟悉并且熟練運用微媒體，以此確保德育工作的時效性。

三、“微時代”輔導員工作的對策

（1）輔導員應當以核心價值觀為導向，堅持身正為范，立德樹人。習近平同志指出：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準?！陛o導員是大學生的人生導師，因此，輔導員使用微媒體應當更加理性嚴肅，積極傳播社會正能量。

（2）輔導員需要提升自己的的微媒體素養。以浙江越秀外國語學院為例，筆者統計分析表明，大學生每天使用微媒體的時間至少持續兩個及兩個小時以上，更有超過百分之九十以上的學生每天登陸微信、微博等社交平臺。如果輔導員能夠較好地利用這段時間開展思想政治教育工作，結果往往事半功倍。這就要求輔導員一方面不斷學習、積極進取，充分掌握微博、微信等微媒體的使用及信息傳播規律，擅于利用微媒體開展思想政治工作，積極主動占領微媒體陣地才能適應微時代的思想政治工作要求；另一方面緊跟時代的步伐，積極運用微媒體，并且融入其中，玩轉微時代新事物，才能真正走近學生，貼近學生，時刻了解學生的思想動態，與學生產生共鳴。筆者曾通過指導學生制作心理健康教育等方面的微電影，與學生之間進行深入交流溝通，成功開展相關思想政治教育，并將獲得的信息，與實際工作很好地結合起來。

（3）輔導員應當加強大學生的媒介素養教育，培養其應對微事物的綜合能力。媒介素養是指人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。大學生媒介素養教育，即指導大學生理性認識并積極享用大眾傳媒，教給學生認識、分析、運用和監察媒介的能力，讓學生學會與傳媒打交道。.具體可以從以下兩個方面入手。首先，在思想政治教育工作中加強學生的法律意識和道德能力，培養學生的責任感和辯證思維能力，使之理智分析，辨識海量信息，形成網絡行為自律。其次，通過第二課堂、講座等形式，提升學生的現代信息技術，使學生正確熟練地運用各種微媒體。

（4）輔導員可以多維度合作，聯合思政教師、學生黨員、優秀團干，加入熱門微媒群體，密切關注群體動態，從而保證高校輿情導向的重要性，形成德育教育工作的引導合力。

四、結語

綜上所述，“微時代”改變了大學生傳統的生活習慣、學習模式及思維方式，給高校輔導員工作帶來了新的挑戰和問題。新形勢下的輔導員要積極轉變觀念，在繼承傳統思想政治教育模式的基礎上，及時學習微媒體的特點，全面提升自身微媒體的素養，熟練運用并積極融入微媒體，不斷創新完善微媒體的工作模式。