淺議高職學生的統計學教學創新

丁媛

統計學是高職學校會計、管理類專業開設的專業基礎課，統計學的學習能夠使學生掌握搜集資料，整理資料與統計分析等統計技能，并且統計學所倡導的尊重客觀事實，通過調查研究用事實說話的思想也有利于培養學生的實事求是的學習、工作和科學研究精神。

一、高職學生的統計學學習特點

第一，數學基礎薄弱，邏輯思維較差，不少學生覺得統計學是數學的一個分支，數學學不會，那么統計肯定無從下手，忽視了生活中的統計，忽略了統計學的理論學習。

第二，學校沒有單獨設立統計學專業，很多學生認為統計學學科并不能為其就業帶來任何的優勢，殊不知高職學生可以接受企業統計員的應聘，并且薪酬水平處于一個比較不錯的位置。

第三，高職學生有創新精神，思維比較活躍，尤其是本校學生，在高職高專創新競賽中曾獲得一等獎。學生的動手實踐能力比較強，在思考問題時可以解放思維，可以積極發揮最大的主觀能動性。

二、統計學教學創新的新方式

1.統計教學觀念創新

教師在備課、課堂教學、課后輔導等各個教學環節都要在保證傳統教學優勢的前提下充分利用信息化手段，充分利用藍墨云班課、清華平臺等進行創新教育。另外，要強化學生學習能力培養的意識，利用網絡資源把枯燥變得有趣，提升學生的學習積極性，認清就業需求，讓學生摒棄統計無用的理念。

2.統計教學方法創新

統計課的特點是概念多，公式多，生搬硬套肯定是不合適的，尤其會計專業文科的學生比較多，長此以往，會打擊大家學習的積極性，而學好統計學最好的方法就是變抽象為生動，用生動的例子去給大家解釋。例如，在講指數的時候，可以用崔護的《題都城南莊》，“去年今日此門中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！苯虒W：人是數量指標要發生變化，桃花是質量指標要固定在基期。極大提高了學生的興趣。

我們要得出精確的計算結果，離不開計算機軟件的應用，高職學生實踐能力較強，還可以結合統計軟件，提高大家的動手能力。在教學過程中運用Excel工具可以使復雜的問題迎刃而解，例如，抽樣推斷對高職學生學習統計知識而言是一個頭疼的問題，但是利用Excel里的分析功能后就會覺得非常簡單，避免了手工計算的麻煩。并且在統計學教學中要與實例相結合，比如在講普查的時候，我們必須運用普查的真實數據，通過放送短片，分析真實數據等，讓學生身臨其境，體驗統計的魅力，并且為后面指數的學習做準備。

3.統計學習結果評價創新

高職生不僅要掌握專業知識和技能，更要培養分析問題、解決問題的能力。因此必須采用新的評價方式來對學生進行定級。上統計學的時候可以先由教師組織課堂評價，比如，在講到統計指數的時候先讓教師來闡述數量指標指數，由于質量指標指數的推導思路同數量指標指數非常的相似，可以鼓勵學生起來發言講解，最后教師對學生進行考核加分，這項活動可以鍛煉學生的演講以及理解能力。

教師還可以進行網上評價，學校引進清華在線教學平臺以及藍墨云班課，可以發揮最大優勢，例如，對于比較大型的作業，如統計調查方案，可以上傳到清華在線教學平臺上，教師選取優秀的作業展示，幫助學生鞏固知識點。對于藍墨云班課可以充分考查學生，并且可以設置搶答，充分調動學生的學習積極性以及進行能力的培養。教師還可以通過QQ建立統計學課程交流群，了解大家對統計學難點的掌握情況。

總而言之，高職統計學的教學要克服學生數學基礎差，存在畏難心理的特點。但學生存在創新精神，教師可以在教學當中通過觀念創新、方法創新、評價創新等全面提升統計學的教學效率，發揮學生的主觀能動性。

參考文獻：

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