對小學信息技術生活化教學的研究與探討

?史亞芳

在過去，我國由于科學技術、經濟能力不足，在信息技術發展這一塊不但缺乏教學經驗，還嚴重缺少教學工具，導致學生在信息技術、電子計算這一塊的知識技能遠遠跟不上時代的發展，從而遏制了學生全面發展。當今教育部分開始愈發重視學生的科學素養，小學教學開始對信息技術教學提出了要求，教學工具也開始得到了普及進入小學課堂，教師擁有充分的時間、空間、資源訓練學生的信息技術知識與技能，但如何更好的幫助學生接收這種新型、大量的新知識是教師需要探索與思考的問題。本文結合我多年小學信息技術教學經驗，從生活化教學出發，對如何更好幫助學生學習生活化、技能應用化進行了以下研究與探討。

一、在課堂中使用生活化語言，營造平等自由的課堂氛圍

小學生年紀尚小，認知能力與理解能力不足，信息技術作為一門新型、信息量巨大的科目，學生很容易在學習的過程中受到阻礙，從而降低了學生學習熱情。在傳統的小學信息技術教學過程中，教師往往采用程序化、系統化的教學語言來進行教學，讓學生按照生硬的步驟來進行課程學習，導致學生學習過于應試與僵硬，無法靈活的使用信息技術知識與技能。由此可見，為了營造和諧民主的課堂氛圍，讓學生在愉快、平等的環境下開展學習，讓學生愛上信息技術課，在課堂中找到快樂，激發學生主動自發的進行學習，使學生在“玩中學”、“學中玩”，提高學生學習積極性。因此，教師需要主動與學生進行交流，了解學生的個性與特征，關注學生的學習進度與心理健康，運用生活化語言將復雜的信息技術知識講解的更加清晰、明了、簡介，運用溫和的語言讓學生感受到親切和尊重，讓學生能夠更好的接收教師所授知識，深入理解教學內容的定義與概念，產生對教師的依賴與信任，有便于教師更好開展教學的同時，也有利于提升學生的信息技術知識技能應用能力。

二、尋找生活中的案例進行課堂導入，調動學生積極性

課前導入是教學內容開展的重要部分之一，對課堂的展開與課堂氛圍的塑造起著決定性作用。好的課前導入能讓課堂變得更加活躍與生動，激發學生主動思考、探索、回答的熱情，有效地提高課堂教學效率與質量。信息技術是一門將生活融入課堂、將知識利用于生活的科目，因此，教師在進行課前導入時，要充分做好備案，讓學生更快的進入學習狀態。利用生活案例的方式開展教學內容則是一種很好的導入方式，運用更通俗的方式將晦澀復雜的信息技術知識轉化學生思維，幫助學生更好的理解從未見到、從未聽過信息技術課程內容。生活化案例的導入能有效調動學生積極性，幫助學生更好的接收知識，訓練學生思維能力與實踐能力。

例如，我在教學《認識病毒》這一課時，為了讓學生更加理解“病毒”的定義，運用了生活化案例課堂導入，對學生進行了以下提問：大家都感冒過嗎？大家知道感冒是因為什么原因嗎？是因為感染了病毒。那電腦如果生病，是因為什么原因呢？學生因為教師的引導，于是紛紛回答：是因為感染了病毒。我在此基礎上對學生進行課堂內容教學的拓展，能讓學生將生活中人的感冒與電腦中病毒所聯系起來，更加深入性理解病毒的定義，讓學生明白知識圍繞著我們生活方方面面，對學生知識的理解與認知有著積極的作用。

三、讓學生在生活中進行實踐操作，掌握生活規律

在過去的小學信息技術教學中，由于缺乏科學技術與經濟條件，導致學校不能為學生購置相應的教學器械，導致學生缺少實際動手的機會，對信息技術知識理解不夠深入。隨著我國經濟與科技的不斷發展，學校開始逐漸重視信息技術課程教學，為學生購置了工具、提供了場地，讓學生有動手操作的機會與自由，從而培養學生養成一定的專業素養。信息技術課程是一門需要學生進行動手進行實踐的課程，只有學生自己動手去操作、運行、創造才能充分激發學生思維，學生在實踐中自發思考與探索，讓學生能夠手腦并用、探究原理、反思自我、總結經驗，掌握利用信息技術解決問題的實際方法與途徑。

例如，我在教學《Word與Excel的操作》這一課時，發現僅僅對學生進行理論知識的講解遠遠不足以學生實踐技能，學生雖然理解了知識，卻不知道如何實踐操作word與excel。為了改善這種情況，我利用學校設置了電子計算機室的便利，挑選了一節課讓學生在電子計算機室自行進行word與excel的操作，根據自己感興趣的內容完成word與excel表格的編輯，最后打包成文檔當作作業交給我。這種實踐教學能培養學生的動手能力，學生根據我所傳授的理論知識進行循序漸進的操作，主動去思考、探索、動手，培養學生學會適應信息技術的社會活動。

四、結語

總之，信息技術的教學與發展需要生活滋潤，小學生年紀尚小，只有生活化的案例與語言才能讓學生更好地接收知識，脫離枯燥無趣的課堂教學，讓學生主動發現與探索現實世界，培養學生在生活中發現知識、吸收知識的良好學習習慣，不但能有效促進學生全面發展與綜合素質的提升，還能為學生更好地適應現代高科技信息技術社會打下良好的基礎。