新課改下初中語文教學中的情感教育研究

劉春芬

摘 要：語文是初中教學中一門非常重要的學科，隨著新課改的不斷深入，對初中語文教學的要求越來越高，在初中語文教學中應用情感教育，能夠有效培養學生的個人素質和情感價值觀。本文主要分析和探討了新課改下初中語文教學中的情感教育。

關鍵詞：新課改；初中語文教學；情感教育

在新課改背景下，語文教學作為素質教育中的重要組成部分，直接影響了學生良好道德品質和正確價值觀的形成，作為初中語文教師必須從內心里意識到情感教育的重要性，在初中語文教學中巧妙融入情感教育，不僅能促進學生的身心健康發展，還能充分調動學生學習語文的積極性，有效提升學生的學習效率。

一、新課改下在初中語文教學中實施情感教育的重要意義

隨著教育改革和新課改的不斷深入，以往傳統的應試教育已經逐漸轉化為素質教育，在素質教育背景下，教育工作者越來越重視學生綜合素質的提升，而要想真正提升學生的綜合素質，在初中語文教學中就必須積極融入情感教育，從情感角度來為學生營造一個良好的學習氛圍，情感教育不僅能幫助學生快速理解和掌握所學內容，還能在很大程度上促進學生的全面發展，這些都是由情感教育自身的特點所決定的，它綜合考慮了學生的身心發展特征，它是在充分尊重學生的基礎上開展的初中語文教學活動，在這個過程中既有效激發了學生的內心情感，又鍛煉了學生的主動學習能力，不僅極大地提升了學生的語文學習效率，還能對其他科目產生積極的影響，所以在初中語文教學中實施情感教育，能夠有效促進學生的全面發展。

二、新課改下在初中語文教學中實施情感教育的策略

1.有效利用語文課本內容，有效激發學生的內心情感。

教師要想真正發揮出情感教育在初中語文教學中的作用，就必須充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生保持一種良好的學習狀態，促使學生積極主動的和教師溝通交流，這個時候教師可以適當鼓勵學生，適當的鼓勵可以激發學生的學習熱情，一般在初中語文教學中師生之間的情感交流往往都是通過課本內容實現的，因為語文課本中的詞句普遍都是由作者反復琢磨的，并且每一句都具有濃厚的情感色彩，而讓學生帶有感情的閱讀文章，這是一種非常直接的情感教育方式，或者教師可以先給學生有感情的示范，緊接著讓學生跟讀，這樣可以通過閱讀來快速實現感情之間的傳遞，也能幫助學生了解文章作者的內心感受，并且這些感受都是特定環境下作者所流露出來的真實情感，所以教師就要積極引導學生體會文章作者的真實情感，例如：在學習“桃花源記”這篇內容時，教師就可以先讓學生熟讀課文，因為文章的每一句都蘊含著豐富的情感，當時作者已經歸隱多年，對于戰亂造成的苦難有著深切的感受，作者只能借助創作來抒發自己的政治理想和對美好社會的向往，這個時候教師就可以給學生帶感情的示范閱讀，促使學生和作者產生情感共鳴，以此來更深入的理解課文內容。

2.充分發揮教師自身的魅力，潛移默化的滲透情感教育。

在初中語文教學中要積極突破以往傳統的教學模式，貫徹落實好新課改下的語文教學理念，積極和學生進行溝通交流，為初中語文課堂教學注入新的活力，使得教師真正從教學的執行者轉變為情感的投入者，有效借助課文情感來引起學生情感的共鳴，這樣教師和學生以及課文的情感才能真正統一，另外教師要注重提升自身人格，以此來激發學生的情感共鳴，一般如果學生喜歡哪位教師，也會相應喜歡這位教師所教的課程，所以教師在日常教學活動中要注意自己的言行舉止，要以自身魅力來感染學生，或者是利用趣味性的教學情境來激發學生情感，積極引導學生用心去感受作者的內心，并且要給予學生足夠的思考和體驗時間，在這個過程中要積極和學生溝通交流，巧妙利用語文教學情境來調動學生的內心情感。

3.利用思維導圖進行小組合作學習，創設具有豐富情感的課堂。

思維導圖以放射性思考為基礎，是一個簡單、高效、放射性、形象化的思維工具，能夠全面調動左腦的邏輯、順序、條例、文字、數字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，使大腦潛能得到最充分的開發，從而極大地激發人們的創造性思維能力。

新課改下的課堂教學模式提倡教師在教學過程中，要以學生為主，教師只是充當解惑者，課堂應該讓學生積極主動地參與進來，發揮學生的主體優勢，教師在上課過程中要充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生通過自主學習解決問題，掌握知識?！叭诵?，必有我師”，小組合作學習就是一種體現學生互助式學習方式，可以充分激發學生的求知欲和參與學習的積極性，改變了課堂“滿堂灌”教師一講到底的傳統教學模式。在繪制生物專題知識網絡框架時，通過小組合作完成，可以對知識要點進行補充和完善，知識點的掌握會更全面、具體，比自己繪制思維導圖節省了時間，資源共享，學習效率也提高了。所以在應用思維導圖指導復習的過程中，可以以小組合作的方式，每個人將自己的思維導圖整合到一起，形成一個綜合的，比較完善的思維導圖，這是一項充滿快樂，而且極其高效的學習方法。

知識是以思維導圖在表示形式上表現得類似于人類大腦神經散布的樹狀圖形，就好比蜘蛛捕獵所張開的網一般，表示對知識的普遍接洽，但以立體結構使一個想法很快、深刻地發生，充實接洽，充分聯絡各分散的知識點，且此一過程完成的速度是較快的。不過需要特別注意的是，思維導圖中知識延展的過程關鍵就在于，把握事物重點，勾勒出其他相關聯系，以圖形描述出來，以色彩加深重點。至此，我們也足可以總結出思維導圖的關鍵在于：核心重點、網絡連線、圖形以及色彩等。

綜上所述，情感教育作為一種新型的教學方法，是初中語文教學中至關重要的一個環節，在素質教育背景下，情感教育充分體現出了教學的本質內涵。

參考文獻：

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