新課標下如何培養英語優等生

才旦卓瑪

摘 要：新課標下的英語是使各個階層的學生都能得以充分的發展，而如何使一些優秀學生能更好地發展進步是優質高中英語教育必須面對的問題。英語優等生不僅要在成績方面突出，更重要是怎樣將英語運用到生活中去。如何培養英語優等生也是重中之重。

關鍵詞：高中英語；優等生；培養策略

培優補差是英語教學的基本策略，在實際的教學過程中，老師們一般都特別強調“補差”，而忽視了“培優”的重要性。因為學生的英語成績相對比較好，學生，家長和教師都會認為沒有必要再去干涉學生的學習，這跟“優中選優，高進優出”的育人方略是背道而馳的。因此，通過學校目標明確的“培優計劃”，安排專任教師授課，可以解決優等生“吃不飽”的問題。一般說來，優等生的學習基礎扎實，學習習慣良好，學習興趣濃厚，學習負擔相對輕松。就高一優等生來說，他們同樣存在“高分低能”現象，中考成績看起來優秀，但是英語的聽說讀寫能力卻差強人意。最明顯的一點，就是不適應高中的學習特點，學習方法不當，教師在班上要找幾個能領讀英語單詞和課文的同學也很困難。新課程要求學生要善于開展自主學習，這對于習慣了被教師天天跟著的高一新生，的確需要半個學期的時間來適應。

一、高中培養英語尖子生的必要性

高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學生學習英語，一方面可以促進心智、情感、態度、價值觀的發展和綜合人文素養的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術和進行國際交往創造條件。當今社會生活和經濟活動日益全球化，外語已經成為世界各國公民必備的基本素養之一。英語作為世界第一通用語言，培養其拔尖人才尤為重要，意義非凡。那么，隨著社會分工的不斷細化，若能給社會輸送更多的精通英語的拔尖人才，這會更有利于我國對外開放和國際交往，更有利于增強我國的綜合實力。在我國，有報道表明真正專業的英語杰出人才還很匱乏，例如，同聲翻譯的專業人才，能用英語打國際官司的律師，專業的筆譯人才等等。很多人會認為，培養專業的英語人才是外語大專院校的事，而我認為，大專院校能否出更多的優秀英語人才與我們中學教師能否在中學階段育出更多的好苗子息息相關。我們都知道，語言學習有它自身的特點，“鄉音未改鬢毛衰”這一詩句從語言學的角度講說明語言的發音等習慣一旦形成就很難以改變。那么，在高中階段學生能否打下綜合語言運用能力的堅實基礎就顯得尤為重要。

二、英語優等生的培養對策

1.對學生進行學習目的性教育。

英語是當今國際通用的語言之一，也是最廣泛使用的語言。學好英語不僅能提高自己口語能力，也能了解外國文化，外國文學，從而進一步提高自身素養。英語優等生不僅是在成績上有所突破，而且要在英語語言使用上運用自如。讓學生明白為什么要學習英語，學習英語的好處，讓他們帶著目的去學。能夠進行對話，用自己的語言寫作，將英語完全融入生活，把它作為母語一樣對待，這樣不僅在學校，甚至在以后的工作中都能受用終身。

2.培養優等生英語交流能力。

第一，鼓勵他們多與老師和學生交流，“沒有最好，只有更好”，“三人行必有我師焉”。人無完人，不是所有的問題你都能自己解決，只有在與別人的討論與辯論中你才會進步，邏輯思維才能提高。第二，注重口語表達能力。學好英語就要要開口說，不要做英語啞巴，英語成績好，不意味著你的英語素質就高，“學以致用”“將理論與實踐相結合”，唯物主義觀尚且提倡這一點，英語學習更甚。

3.利用教師的期望效應，擴大英語學科尖子陣容。

從心理學角度上講，教師的期望不同于一般的預言，它一旦形成，就左右了教師對學生的立場方式，它能在有意無意之間對學生的學習英語的積極性產生重要影響。在課堂教授教養的互動過程中，教師可利用一切可以利用的機會努力去發現學生身上所表現出來的亮點，將自己的期望和立場積極地傳遞給他們，這可以有效給予學生學習英語的動力，激發他們學習英語的熱情，使他們向好的方向發展，并且一直關注他們的學習和成長。學生會按照期望的方式來調動學習的動力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學習。例如，初一新生剛入學時，一般都是對新的學習充滿決心的。在教師還不明確哪位學生英語卷面成績優秀之前，就該提前布局，在意識中給予每位學生一種期望，讓他們在初中學習中的一開始就對英語學習發生愛好與熱情。包括平時，不能等閑挫傷學生的自尊心和學習熱情，讓更多的英語成績并不凸起的學生逐步成為英語優等生以此來擴大尖子生陣容。

4.培養尖子生良好的學習習慣。

讓尖子生成為真正的尖子，不但要靠他們的智力水平，也要培養他們良好的學習習慣，主要注意以下幾點：

（1）養成重復做題，善于記錄的好習慣。一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做。

（2）養成勤于總結的習慣。尖子生要對自己所學的知識，尤其比其他同學向外擴展的知識，要學會總結和歸類，這樣學生就不至于身陷題海之中，同時歸類能使學生抓住規律，找出思路?？梢宰尲庾由咳硕加幸槐尽耙辉囈坏谩?，學生所設的“一試一得”，就是對每次考試的經驗總結、但更多是對錯誤的剖析。筆記本”就象是人的“胃”，把吃下去的東西要很好地消化掉并轉化為各種人體所需的營養。而且，這本筆記本應該從高一沿用到高三畢業，要讓學生育成梳理知識成一體系的習慣，要培養尖子生就要做到長期的積累和持之以恒。

（3）養成自覺學習的習慣。尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此尖子生要培養主動找食吃、找好食吃的能力。積極認真地選擇內容以充實自己，總之把自我學習當成一種習慣。

參考文獻：

[1]張蘇.中學英語優等生認知方式特點研究[D].首都師范大學，2005年11月.

[2]楊笑沛.高中英語成績英語優等生語言學習策略的使用現狀調查[D].聊城大學，2014年4月.