淺析低年級學生數學課堂注意力的培養

李俊聰

【摘要】小學低年級的學生年齡小，還不了解學習的重要性，加之數學學習內容枯燥、難懂，使得他們在課堂上保持注意力的時間較短，經常在課上心不在焉、東張西望、做小動作、注意力分散，無法進行有效學習，從而影響學習效率和學習成績.因此，使學生在數學課堂上保持對學習的興趣，集中注意力認真聽課，培養學生良好的注意力，提高數學課堂效率尤為重要.

【關鍵詞】低年級學生;數學課堂;注意力;培養

一、利用班主任優勢，培養學生的注意力

一年級是學生良好習慣的養成期，在這一時期養成好的習慣，能夠促進學習成績的提升，且對學生能力和性格的發展也有重要的影響.良好的習慣不僅僅包括學生上課遵守紀律，積極發言等外在表現，還包括學生獨立思考、勇于探究的內在品質，并且后者的作用要遠遠大于前者.良好的習慣是學生學習的基礎，注意力不集中，學習根本無法保證，為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生注意力的培養，并將其貫穿在教學的整個過程當中.

（一）男女搭配，合理排位

以本班一年級學生為例，班級共41人，男生22人，女生19人;9月～2月出生的稍大一點，有17人，3月～8月出生的稍小一點，有24人（班級男女分布及年齡比例如圖所示）.排座位時，以高矮個為前提的基礎上，年齡稍大與稍小的結合，遵循性格互補原則，座位模式總結為：男——女為主（19對），性格互補，個別男——男（1對），相互促進，單桌好動（1人），不影響大局.這樣能夠最大限度地保證學生注意力的集中.

（二）明確要求，排除干擾

上課之前一定要先提好要求，排除無關刺激的影響和干擾，課前準備要簡單明了，對于本班的學生，一般課前準備是：教材、練習本和相關文具放在課桌左上角，其他用不到的東西放在書包里.

（三）巧用口令，集中精神

從紀律著手，要求學生上課的時候要坐端正，手放桌面，腳要并攏，眼看教師，說話要舉手，耳朵要仔細聽，等等.利用這樣的口令訓練，讓學生形成條件反射，養成習慣，讓學生在上課鈴一響就能很快進入學習的狀態.

二、采用多種教學方式，吸引學生的注意力

（一）直觀教學，激發興趣

利用直觀教學手段，培養學生的注意力對于低年級的學生非常受用.直觀教具、電腦動畫以及其他多媒體手段教學能夠創設良好的課堂氛圍，將學生的注意力轉移到教師的教學思路上來，使學生能夠更加專心地學習.

（二）兒歌游戲，其樂融融

在數學課堂上學生難免會感到疲倦和乏味，這時候及時穿插一些有趣的游戲活動，讓學生說一說、動一動，在一定程度上刺激學生的大腦神經，讓教學活動活起來，調動學生聽課的興趣，把學生的注意力牢牢抓住，開發他們的智力、啟迪他們的思維.

（三）小組評價，奮勇爭先

通過小組合作學習，培養學生的合作精神，增強學生的注意力.每個小組的學生都你追我趕，樂此不疲，將注意力不集中的學生在同組學生的監督下，轉移到學習中來，增強其聽課的注意力，提高學習效率.

三、采取多種鼓勵方式，喚起學生的注意力

（一）同學鼓掌，神采飛揚

在課堂上筆者融合其他學科所學的知識，讓學生的行為一致起來，能有效集中學生的注意力.在音樂課上，教師教學生用“ta tatiti ta”來表揚學生，筆者也采用了這一點.教師說“表揚某某某”，學生利用音樂的節奏，邊拍手邊說“ta tatiti ta，ta tatiti ta”，整齊的節奏，響亮的聲音使得到表揚的學生心情舒暢，能夠更好地集中注意力.

（二）語言鼓勵，神清氣爽

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言在極大程度上決定著學生的腦力勞動效率.”教師精神飽滿、熱情洋溢的語言，就像一把有力的鐘錘，敲擊著學生的心靈，將學生的注意力、思維以及意識調整到最佳狀態.在課堂上，特別是教學環節的銜接處，教師的過渡語言非常重要，語言自然，學生的注意力很快就會被吸引.

（三）物質獎勵，興趣高漲

在教學中，對于表現好（上課紀律好、回答問題積極、作業認真以及成績優異）的學生，在教材上印小印章，小印章上都是學生喜歡的小卡通形象，還有“加油”“你真棒”等評語，積累10個小印章換一封表揚信，低年級的學生，非常在乎這樣的小獎勵，采用這樣的方式，學生們興趣都很高漲，注意力自然而然就能集中.

四、發揮教師教學智慧，鎖住學生的注意力

課堂上有許多事情是不可預見的，對于一些突發事情，學生甚是感興趣，十分影響正常的教學秩序.作為教師，應視具體情況，發揮自身的主觀能動性，利用自己的教學智慧，把握好課堂，使學生分散的注意力回攏，將其注意力轉移到學習上來.

專注精神在素質教育的今天依然閃耀著光輝.小學低年級的學生自覺性較低，紀律觀念不強，要使他們在枯燥的數學課堂保持專注力不是易事，在新課改大潮的今天，加強學生注意力的培養勢在必行！

【參考文獻】

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