數學課堂
- 新課標背景下數學課堂合作學習的實踐探索
在新課標下的數學課堂教學中得到了廣泛的應用。本文以數學課堂合作學習為例，探討了在新課標背景下，如何有效開展合作學習，并提出了一些解決措施和實踐經驗，包括反轉課堂結合小組探究、任務驅動的數學項目、角色扮演與跨學科合作探究等措施。本文的研究成果旨在為相關教育從業者提供參考和借鑒。 【關鍵詞】新課標；數學課堂；合作學習；實踐策略 在21世紀的教育改革浪潮中，新課標的推出為教育教學帶來了新的挑戰和機遇。數學作為一門重要的學科，其教學方法也需要與時俱進。合作學習作為
文理導航 2024年3期2024-01-03
- 小學數學課堂上進行數學思維訓練的方法
；數學思維；數學課堂；教學方法；思維訓練 引言：數學是一門重要的學科，不僅僅是在學校中學習的一門科目，更是一種解決問題、推理和創造的思維方式。在小學階段，培養良好的數學思維能力對孩子的終身學習和職業發展至關重要。然而，許多學生在數學學習中遇到了挑戰，部分原因是數學課堂教學方法未能有效地培養他們的數學思維能力。 現有的小學數學教學方法雖然在一定程度上能夠滿足教育需求，但也存在一些明顯的局限性。首先，傳統的教學模式往往側重于灌輸知識，忽視了培養學生的數學思維和
科學導報 2023年88期2023-12-29
- 變式教學在初中數學課堂中的反思
式教學在初中數學課堂中的一些實例，透過對課本例題、習題的變式，指導學生在不斷“變化”的表象中歸納出“不變”的實質；在“不變”的本質中進一步探究“變化”的原理，從而讓學生站在更高的角度了解數學知識，發展創新思維，提高數學素養。筆者將課本一道習題進行變式教學，實現教學的“四基”目標，夯實基礎，最后通過幾個教學實例，反思變式教學要注意的幾個問題。關鍵詞：教學主張；變式教學；數學課堂一、變式教學的現實背景“雙減”政策明確規定了初中階段的教學時長、教學內容以及課后作
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 初中數學教育教學中學生的邏輯思維培養分析
師需要積極在數學課堂中融入豐富的邏輯性教學活動，引導學生培養理性邏輯思維，面對數學問題展開邏輯探究，而不是“盲目努力”，造成自身學習精力的浪費.【關鍵詞】初中數學；數學課堂；邏輯思維一、現階段初中數學教學工作存在的問題（一）教學理念傳統滯后教學理念傳統滯后是現階段初中數學教學工作中普遍存在的重要問題之一.只有在科學先進的教學理念指導之下，教師教學具體方略才能達到真正的科學先進性目標.在目前的教育教學工作中，很多教師長期沿用傳統的“應試教育”教學理念，忽視學
數學學習與研究 2023年9期2023-10-25
- 深度學習的內涵及其在小學數學課堂的科學實踐
度學習在小學數學課堂中的實踐”這一中心問題進行研究，簡單介紹了深度學習的內涵，論述了深度學習在小學數學課堂中的實踐可行性，并從調動前期知識經驗、學習過程管理、學習結果管理幾個方面對深度學習在小學數學課堂中的科學實踐進行了進一步探究，旨在為教師提供教學參考.【關鍵詞】深度學習；小學；數學課堂【基金項目】此文為江蘇省教育科學規劃課題“小學數學課堂深度學習的實踐研究”（立項編號XC-c/2020/13）階段性研究成果.前 言在社會發展對人才培養需求變革的驅動下，
數學學習與研究 2023年8期2023-10-15
- 數學課堂中如何培養學生的創新意識
五個方面對在數學課堂中培養學生創新意識的策略進行了探究，旨在真正落實新課程理念，培養學生的創新意識.【關鍵詞】數學課堂；創新意識；培養創新意識途徑“創新始終是推動一個國家、一個民族向前發展的重要力量.”充分開發人的創新潛能，激發人的創造意識，是教育的崇高使命.同時，《標準》在對數學核心素養內涵的論述中也提出，“創新意識”是數學核心素養在中小學階段的主要表現之一.眾所周知，初中階段是學生個性形成、自主發展的攻堅階段，在此階段注重學生的創新意識培養，符合教育教
數學學習與研究 2023年8期2023-10-15
- 融趣智于數學課堂 探學科育人之道
摘要：“趣智數學課堂”的實施能夠充分發揮數學學科育人的功能，更好地實現數學學科育人的主旨。在教學實踐中，教師要示范引領，深化學生的情感體驗，激發學生的學習熱情；自主探究，培養學生的探索精神，提升學生的學習能力；塑造品格，培養學生的團隊協作精神與競爭意識；啟迪內驅，推動學生去堅持目標與追求挑戰。關鍵詞：數學課堂；學科育人；趣智數學；實踐路徑華東師范大學葉瀾教授在《“新基礎教育”發展性研究報告集》中，從內涵和外延兩個方面對“學科育人價值”的概念進行了描述性定義
遼寧教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- “對話教學”讓數學課堂真正精彩演繹
與分析，認為數學課堂的精彩演繹源于和諧的對話關系、對話深度的挖掘和豐富的對話形式。［關鍵詞］ 對話教學；精彩演繹；數學課堂；思維新課改風向標下，數學課堂不再是單一的知識傳授或認知過程，而是“教” 與“學”相互溝通的“對話教學”模式。在課堂教學中教師要與學生在平等的互動和交流中激活課堂，讓數學課堂快速升溫，實現有效教學。教師在教學過程中應重視對話教學，凸顯學生的主體地位，讓學生在對話中更好地習得知識和積累數學思維經驗，促進能力與思維的同步發展，真正演繹精彩的
數學教學通訊·小學版 2023年8期2023-09-27
- “雙減”背景下的驅動式數學課堂新樣態
至關重要。在數學課堂中，可通過問題驅動、任務驅動、思維驅動的基本策略引發學生深入思考，促進數學知識的深化理解，形成數學課堂新樣態?！娟P鍵詞】雙減 驅動 數學課堂減輕學生負擔，關鍵在于提高課堂教學質量，強化學校教育的主陣地作用，把高質量常態課堂建設作為實施“雙減”的關鍵路徑。那么，應如何提高常態課的課堂教學質量呢？筆者認為教學要先喚醒學生的學習內驅力，基本策略即通過問題驅動引發學生深入思考；通過任務驅動助力學生自主探究、合作交流；在思維驅動中升華提高，促進對
新教師 2023年8期2023-09-19
- 問題教學法在初中數學課堂中的有效應用研究
導學生參與到數學課堂教學活動中來。文章簡要闡述了問題教學法的概念和特點，分析了現階段初中數學課堂教學存在的問題，以及問題教學法在初中數學課堂應用的價值和意義，總結了問題教學法在初中數學課堂中實現有效應用的具體策略和路徑，旨在提升初中生的數學學習興趣，豐富數學課堂教學內容，提升數學課堂教學質量。關鍵詞：問題教學法；初中；數學課堂；應用；策略中圖分類號：G633.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）33-0051-06一、 引言
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 論小學高年級數學課堂的提問藝術
合小學高年級數學課堂中的一些問題闡述了有效提問在小學數學課堂中的重要性，提出了促進數學課堂藝術提問的策略，以期在提升高年級數學課堂的效率上為廣大數學教師提供參考。關鍵詞：小學高年級；數學課堂；提問方式一、高年級數學課堂提問現狀分析首先，教師的提問存在一些不合理的情況；其一，問題的提出缺乏必要的思考價值，如“這樣做對不對？這樣說是不是？”其二，問題的難度不合適，如“在剪紙中，為什么有些圖形是對稱的，而有些是旋轉的？”這樣的問題對學生而言還是比較深奧的，他們并
課堂內外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 益智器具在數學課堂中的運用策略
器具融入小學數學課堂，能夠讓學生在動手操作中獲得經驗，在合作探究中主動參與，在反復嘗試中發展思維，進而促進學生數學核心素養的發展。在益智器具拓展小學數學課堂的研究實踐中，形成了益智器具與數學課堂的三種融合方式：益智導入式、過程融合式以及延伸拓展式?！娟P鍵詞】益智器具 數學課堂 核心素養在小學階段，創設多元化的活動方式有利于促進學生構建數學模型，采用多樣化的教學方式有利于促進學生數學思維的提升，讓學生在愉悅的活動氛圍中掌握數學知識，發展核心素養?！读x務教育數
新教師 2023年3期2023-09-11
- 混合式教學在中職數學課堂教學結構變革中的運用探究
學模式在中職數學課堂教學結構變革中的運用要做到以下幾點：結合教學特點，開展教學設計；拓寬溝通渠道，密切師生交流；組織教學測評，檢驗學習成果。關鍵詞：中職學校；數學課堂；混合式教學；結構變革；教學質量中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）24-0085-04所謂混合式教學，就是教師要立足學生學習需要，以提升學生學習效率為宗旨，在對教學內容進行全面分析的基礎上，將課堂教學與網絡教學有機結合，集中多種教學要素開展教學?；旌鲜浇?/div>
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 中職數學建模核心素養的培養對策
法逐漸在中職數學課堂中普及，在中職數學課堂中融入數學建模方法，能夠幫助學生提高學習效率，更好地解決日后工作和生活中遇到的實際問題.本文針對中職數學教師如何培養學生數學建模思維進行闡述，提出中職數學建模教學要根據教材進行建模、聯系實際進行建模、做好基礎知識鋪墊、培養學生建模思維四個對策，以達到提升中職數學教師教學水平和學生數學思維能力的效果.關鍵詞：中職數學；數學課堂；建模教學；數學建模中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（20數理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 基于小學數學課堂小組合作學習的探索
意義。在小學數學課堂中開展小組合作學習，能夠調動小學生的學習積極性，讓學生之間互相交流，從而確保他們能有效吸收課堂知識。文章重點探討小學數學課堂中小組合作學習法的應用。關鍵詞：小學；數學課堂；小組合作學習作者簡介：洪艷（1980—），女，貴州省安順市普定縣馬官鎮中心學校。小組合作學習是一種有效的教學方式，能夠提高學生的學習積極性和學習效率。這種方式主要是將學生分組，并鼓勵他們自由交流，進行類似于頭腦風暴的討論會。小組合作學習法有助于學生發揮主觀能動性，是一求知導刊 2023年18期2023-08-29
- 多元化活動讓數學課堂閃爍智慧的光芒
多元化活動；數學課堂；學習智慧；數學思維［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）15-0032-03眾所周知，數學學習既有操作性學習、思考類學習，又有合作性學習、探究性學習等。學生親歷了多元化的學習活動，他們的認知才會豐厚起來，他們的數學活動經驗才會厚實起來，他們的數學思維才會不斷發展起來；同時，他們的個性也會在活動中得以張揚?；诖?，在數學教學中，教師不僅要善于營造自由的學習氛圍，激發學生的學習興趣，還要小學教學參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 核心素養視域下小學數學智趣說理課堂構建路徑探究
智趣說理? 數學課堂【課題項目】福建省“十四五”規劃2021年度課題“基于核心素養背景下小學數學說理課堂的實踐研究”（立項批準號：FJJKZX21-017）的研究成果?！局袌D分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0175-03在素質教育背景下，新課程改革對課程教育有了更高的要求，傳統課堂模式注重知識灌輸，具有較強的功利性，忽視學生的全面發展，難以滿足新課程要求，課程改革成為教育者研究的重點。智趣說理課堂課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 運用數學兒歌促進低年級學生深度學習
】數學兒歌 數學課堂 深度學習一、運用兒歌，促進學生養成良好習慣小學低年級學生，剛剛進入小學階段的學習，自制力不足，學習的穩定性和持久性不強。他們通常喜歡反復聆聽有韻律的兒歌，通過反復誦讀同一首兒歌，他們最后會熟讀成誦。教師可以發揮這種優勢，讓低年級學生在“誦兒歌、做兒歌”中得到美的享受和情感熏陶，從而產生積極的情感效應，養成良好的學習習慣。在開學之初，數學課堂的教學形式通常是“常規訓練”。教師可以設置2個課時的時間，讓學生明確常規要求。比如，對學生們說：小學教學研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 初中數學教學中師生互動的有效策略
，教師要打破數學課堂的制約性，通過雙方的有效互動，鼓勵學生在知識的探索與思維的高度活躍中對數學知識進行有效汲取，在更加民主且和諧的數學課堂中通過師生雙方的共同努力解決數學問題，使學生在自主學習意識與探索熱情的高度提升中強化數學思維。關鍵詞：課堂互動；抽象思維；主觀能動性；數學課堂【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0127-03學生作為開展教育工作的首要對象當代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- “雙減”背景下農村初中數學作業布置思路
要分析了初中數學課堂教學中布置作業方面存在的問題及成因，并提出五個方面的優化策略?！娟P鍵詞】農村初中；數學課堂；作業布置；提質增效【中圖分類號】G633.6【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）11—0119—042021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，標志著“雙減”政策正式實施，“雙減”政策是黨中央站在實現中華民族偉大復興戰略高度做出的重要決策布署。實施“雙甘肅教育 2023年11期2023-08-02
- 再談特殊教育小學數學教學中的信息技術應用
；小學數學；數學課堂；信息技術對于特殊教育學校的小學生而言，數學學科教學的價值在于讓學生經歷數學基本知識的形成過程，感知數學與生活的聯系，并在一定程度上促進學生思維能力的發展。應當說這樣的價值是有可能在教學實踐中體現出來的。大量的研究表明，數學教學能促進學生的思維發展，提高學生分析問題和解決問題的能力——哪怕是對于特殊教育學校的學生而言，思維能力的發展也是教學的重要目標，面對問題并分析和解決問題也是必要的經歷。特殊教育學校的學生普遍存在智力障礙，認知能力較數學教學通訊·小學版 2023年6期2023-07-30
- 小學數學課堂教學中學生核心素養培養研究
鍵詞】小學；數學課堂；教學活動；核心素養；培養策略對于學生而言，突出的數學素養是學生學習數學知識的關鍵前提，學生必須具備數學素養，才能準確理解數學概念，跟上教師的教學節奏，理解、掌握并應用數學知識。因此，教師應當意識到數學素養的重要性，將數學素養融入教學目標中，創新教學模式，體現學生的主體性，多措并舉幫助學生形成數學素養。一、小學數學核心素養概述數學核心素養指的是學生在數學學習活動中形成的數學思維和數學能力，數學思維包括抽象思維、邏輯思維、建模思維，數學能新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 實施有效追問 構建生命課堂
要：追問是數學課堂教學的重要手段，同時也是一門精妙的教學藝術，對培養學生的創新思維和探究能力有關鍵作用。但是在實際教學中，課堂追問存在著一些共性問題，制約了教學效果的提升。因此，文章指出，初中數學教師要提高對課堂追問的重視，創新追問方法，實施有效追問，將學生的思維方式由單一變為靈活，顯示出課堂鮮活的生命力。關鍵詞：有效追問；初中數學；數學課堂；初中生中圖分類號：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?名師在線·下旬刊 2023年6期2023-07-17
- “雙減”下應用對話教學提升學生數學對話力的策略
量是關鍵，而數學課堂教學質量的提高，關鍵在于教師對話教學的有效實施。對話教學作為當代新興的教育理論，是對話雙方在對話中碰撞各自不同的理解，以實現自我認識結構的更新，從而達到視域的融合。在對話過程中即完成了知識體系的建構，同時培養學生對話力，提升數學素養。關鍵詞：對話教學；數學課堂；策略【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）12-0164-04小學階段是語言及思維發當代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 大數據驅動的數學課堂
大數據驅動的數學課堂，具有從“局部分析”到“整體關照”、從“籠統評價”到“個體解讀”、從“統一要求”到“定制學習”的價值。具體的實踐策略有：教情研判從“經驗”走向“循證”，學情研判從“宏觀”走向“微觀”，教學流程從“單點”走向“串聯”，學習行為從“簡單”走向“豐富”。此外，還需要注意數據采集的科學化、數據積累的長期性、數據利用的支持性等問題。關鍵詞：大數據；數學課堂；數字化評價本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“數據驅動的學生數學課堂學習行為優化研究”教育研究與評論 2023年6期2023-07-04
- 基于自主 理清脈絡
墊。關鍵詞：數學課堂；“三式”結課；“回環”；“自省”；“應用”中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）19-0118-04一、 問題的提出課堂教學有效性直接關系到教學的質量。有效性是課堂教學的永恒主題，已經成為推進新課程實施與改進課堂教學的一種目標追求。作為一個復雜動態的系統，課堂教學是由多層環節緊密相扣而成的統一體，結課就是整個課堂教學中的必要環節之一。在一堂數學課快要結束時，往往是學生大腦最疲勞、注意力最容易考試周刊 2023年19期2023-06-25
- 基于減負增效的幾何圖形教學幾點做法
：增效減負 數學課堂 初中幾何與圖形初中數學教學中，為突破學生認知的難點，便于學生對知識充分理解，減輕學生負擔，讓學生少走“彎路”，教師要充分發揮自己的教育智慧進行課堂教學，幫助學生找到攻堅克難的法寶。一、繪制思維導圖，發展學生的認知結構眾所周知，初中幾何教學如果忽視對課本知識脈絡的建構，不教學生用思維導圖構建、梳理知識框架，極易導致學生幾何認知結構殘缺不全，長此以往必將影響學生對幾何圖形基礎知識和基本技能的掌握。為此，授完相關教學內容時，教師必須引導學生安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- “互聯網+創客教育”在高中數學教學中的應用探究
科技逐漸融入數學課堂，給數學教學提供了強大支持，為學生提供了科技化、直觀化以及實效化的認知平臺，加速了學生的知識學習以及核心素養培養目標的實現。為此，文章深度探討了“互聯網+”與創客教育的兼容性，以及將“互聯網+創客教育”應用于高中數學課堂的價值，并提出了在高中數學教學中實施“互聯網+創客教育”的方法。教師應立足于教學實踐，具體考量“互聯網+創客教育”應用于數學課堂的有效方法，以此為基礎，努力為學生構建具有時代氣息的先進學習平臺。關鍵詞：數學課堂；“互聯網求知導刊 2023年9期2023-06-20
- 貫徹“生本”教育理念，打造“五讓”新型數學課堂
“五讓”新型數學課堂，不僅能滿足培養學生各種數學能力的需求，還能達到構建高效數學課堂的目的，學生通過“讓說、讓思、讓做、讓議、讓練”的教學過程，獲得更大的收獲，享受更多的快樂，讓數學課堂煥發生命活力. 文章中研究者結合“相似三角形的性質（1）”的教學，與大家分享從“五讓”新型教學模式中細化出來的具體教學過程，以期通過有效的教學過程來全面提升學生的數學素養.［關鍵詞］ 五讓；生本理念；數學課堂；數學素養“生本”教育理念就是以學生為本的教育理念，它主要倡導學生數學教學通訊·初中版 2023年5期2023-06-16
- 傳統文化在小學數學教學中的應用
學生對于小學數學課堂的參與積極性，引導學生建立正確的人生價值觀念，同時這也是推動我國小學數學教學工作長期發展的必經之路?；诖?，本文就傳統文化在小學數學教學中的應用展開分析，希望對相關研究提供積極參考建議?！娟P鍵詞】傳統文化；小學數學；數學教學；數學課堂；策略研究在小學階段的數學教學課堂過程中加入傳統文化元素，不僅可以提高學生對小學數學的學習興趣，還可以幫助學生提升數學知識總結能力以及數學思維創新能力，同時能夠通過優質的傳統文化弘揚中華精神的高尚品德，對小文理導航 2023年9期2023-06-11
- 培養學生珠心算能力，提升數學課堂教學效果
分析了在小學數學課堂中培養學生珠心算能力的策略，以期為廣大數學教師提供一定參考和借鑒。關鍵詞：小學數學；珠心算；數學課堂；課堂教學作者簡介：周麗（1976—），女，江蘇省南通市海門經濟技術開發區小學。在我國的數學發展過程中，算盤是一個重要的計算工具，在算術方面有著獨特的地位。當下教育的發展，對小學數學課堂教學提出了新的要求，培養學生的珠心算能力成為重要的教學內容。但是，在實際教學中，部分小學數學教師忽視了對學生珠心算能力的培養，導致課堂效果不佳。為改變這一求知導刊 2023年6期2023-06-08
- 新課標下高中數學高效課堂研究
結構.在高中數學課堂教學中，教師需要充分使用多種教學形式，改善教學方法，創設高質量、高效率的課堂教學，促進學生獨立思考、自主探索、合作交流、動手實踐等能力的全方位發展.關鍵詞：新課標；高中；數學課堂中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）06-0047-03在新課標的背景下，高中數學教師需要依據學生的認知水平和心理發展特點，以高質量的課堂教學發展學生對知識的應用和創新意識，使學生在提高數學學習水平的同時促進數學數理化解題研究·綜合版 2023年2期2023-06-08
- 核心素養構建初中數學課堂
素養構建初中數學課堂的方法進行了探究，同時提出了一些參考案例，以期為初中數學教育教學改革貢獻力量?！娟P鍵詞】核心素養；初中教育；數學課堂數學是初中教育體系中一門很重要的學科，學生通過對數學知識的學習，不僅能夠掌握一些解決實際問題的方法，還能逐步形成良好的理性的思維模式，這不管是對學生之后的學習還是發展都有著積極的意義。在我國教育體制不斷改革的今天，傳統的教育模式和教學理念已經無法適應發展，教師必須做出一定的改變，對傳統的教育教學模式進行優化和創新。通過對核文理導航 2023年5期2023-06-07
- 互動式教學模式在小學數學課堂中的實踐
作用。在小學數學課堂中，教師應充分開展課堂互動，營造開放、活躍的課堂氛圍，充分發揮學生的積極性和主體性，提高小學數學教學的質量。文章對互動式教學模式在小學數學課堂中的實踐進行了研究，提出了合理的教學策略，供一線教師們參考。關鍵詞：教學對策；數學課堂；小學數學；互動式教學作者簡介：劉麗麗（1972—），女，甘肅省天水市清水縣永清鎮南峽小學?；邮浇虒W更注重教師和學生之間的相互影響，其有助于學生充分發揮自己的潛能，使學生在教師的科學指導下，建立更加完善的知識系求知導刊 2023年8期2023-06-07
- 少教多學，讓小學數學課堂更高效
【摘? 要】數學課堂教學有效性的提升，是每一位教師都應該思考的問題。目前來看，并不是教師教得越多，學生題目做得越多，課堂教學的有效性就會越高。反之，教師教的知識即使相對較少，但可以引導學生充分發揮其主觀能動性，主動地去學習，找到學習的方式、方法，及時發現學習過程中出現的問題，提出相應問題，并及時解決。正所謂是“授人以漁”，才可以提升小學數學課堂教學的有效性?！娟P鍵詞】少教多學；數學課堂；課堂教學在傳統的教育教學中，學生過于依賴老師了。每堂課都是老師不停地給文理導航 2023年8期2023-06-07
- 小學數學課堂高效率教學行為特點分析
文章將從小學數學課堂教學行為入手，分析高效率課堂教學的特點，從而總結出高效率的教學行為，旨在促進小學課堂高效率教學目標的實現。關鍵詞：數學課堂；高效率教學；行為特點一、小學數學課堂高效率教學行為特點案例分析Ａ教師是學校的數學特級教師，曾多次評為“優秀教師”，他的數學課堂被稱為“歡與樂的體現”。除此之外，他致力于小學數學課堂教學改革研究，曾發表了多篇關于小學數學課堂教學的文章，下載量高于４０００。因此，文章選取了Ａ教師部分教學實例作為案例。案例１：因數與倍數課堂內外·教師版 2023年1期2023-06-07
- 加強變式探究，提高初中數學課堂教學的有效性
究教學方法在數學課堂上應用廣泛，有利于調動學生的學習興趣，發展學生的高階思維，提升課堂整體效率，促進數學課堂中“教”與“學”的優化開展。本文圍繞提高初中數學課堂教學有效性這一目標，分析了加強變式探究的具體實施路徑，以期培養學生的變通思維，使學生感知數學思想方法，發展數學學習能力，提高數學課堂有效性。關鍵詞：初中；數學課堂；變式探究；有效性作者簡介：郭曉梅（1980—），女，甘肅省金昌市龍門學校。數學在學科領域與社會生活中扮演著極其重要的角色。根據數學學科的求知導刊 2023年5期2023-06-06
- 數學教師課堂有效教學行為探究
話題。教師在數學課堂上，應積極探究有效教學行為，以此實現“數學知識”與“學習方法”的同步教學，讓學生不僅能夠走出低效的學習困境，更能成為數學課堂真正的主人。文章秉承“追根溯源”精神，先提出了“教師應理清學生低效學習原因”觀點，后強調了“融合運用高效教學方法”的必要性，說明了“用生活創情境，激發數學興趣”等有效教學行為，以期為數學課堂錦上添花。關鍵詞：數學課堂；教學行為；有效性中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：學周刊 2023年18期2023-05-31
- 初中數學課堂上的師生互動研究
想和觀念，在數學課堂上加強與學生的互動交流，不僅要做知識的傳授者和指導者，更要成為學生學習和成長的伙伴，改變灌輸式的課堂教學模式，讓初中生真正成為學習的主人。關鍵詞：初中；數學課堂；新課程改革；師生互動中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）14-0067-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.14.022師生互動是新課程改革對課堂教學的要求學周刊 2023年14期2023-05-30
- 核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索
要：在初中數學課堂教學實踐中，要在核心素養理念的引領之下，實現數學課堂教學的改革、優化、創新，注重發展學生的數學運算與數據能力、直觀想象能力、數學建模能力、邏輯推理能力、數學抽象思維能力等，讓學生真正獲得知識與學科技能，培育學生良好的數學學科核心素養。文章主要是對核心素養理念下初中數學課堂教學實踐路徑展開分析，希望對促使教育事業發展提供借鑒。關鍵詞：核心素養理念；初中；數學課堂中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編學周刊 2023年17期2023-05-30
- 立足數學課堂，培養學生創新意識
學對如何立足數學課堂，培養學生的創新意識提出了一些切實有效的對策?！娟P鍵詞】數學課堂；培養；創新意識不論是《義務教育數學課程標準（2011年版）》中提出的小學數學核心素養的十個核心詞，還是《義務教育數學課程標準（2022年版）》中提出的小學階段核心素養的11個主要表現，“創新意識”一直都被保留著，而且2022年版的新課標賦予了創新意識更豐富的內涵?！读x務教育數學課程標準（2022年版）》中指出：“創新意識主要是指主動嘗試從日常生活、自然現象或科學情境中發現文理導航 2023年18期2023-05-30
- 基于問題提出能力培養的小學數學教學策略
提出問題；數學課堂；問題情境在小學數學課堂教學中，教師更多的是讓學生去分析和解決問題，而很少關注學生能不能、會不會提出問題。事實上，解決問題展示的是數學操作上的技能，而提出新問題卻是創造力和想象力的體現，因此，培養學生提出問題的能力對于小學數學教學而言十分必要，也十分重要。質疑是思維的“導火線”，問題可以引領創新，學生只有具備了發現和提出問題的能力，才能從知識的輸入者發展為一個善于思考、具有獨立個性的學習者。那么，該采取什么樣的教學策略才能逐步引導學生發數學教學通訊·小學版 2023年1期2023-05-30
- 中學數學課堂中的思政教學研究
培養。學校將數學課堂融入思政因素的內容具有重大意義，有助于實現學校思政全覆蓋、教學教育整體深入發展。學校數學課堂的思政教學需要強調內容引領，同時充分運用現代化信息技術和數字傳媒來豐富課堂教學的內容，打破傳統時間束縛和固定模式，全面拓寬教學的廣度和深度，以此來提升學生自主學習能力。本文主要論述了中學數學課程融入課程思政的重要性、學校將數學課堂融入思政因素的主要渠道，并從整體上提出著力構建思政氛圍的基本策略。關鍵詞：中學數學；思政教學；數學課堂【中圖分類號】G當代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐
素養；初中；數學課堂；教學實踐引言每個孩子從啟蒙開始就在學習數學，數學也是義務教育階段必須學習的課程。學生學習數學并不只是為了得到成績和升學考試，而應該是讓學生擁有數學思維和情感。教師在初中數學的教學過程中，應該教會學生如何用數學思維去看待生活中的問題，并解決問題。數學核心素養的培養是一個循序漸進且漫長的過程，需要教師不斷總結教學經驗，針對學生的學習情況因材施教，注重培養學生的個性化思維與創新意識，通過采用多元化的教學模式提高學生的整體素質能力。1初中數學中學生學習報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 培養學生說理能力 實現數學課堂增值
闡述了在小學數學課堂教學中培養學生說理能力的策略，讓內隱的數學思維通過數學語言外顯表征，促使思維品質的提升，實現數學課堂教學的增值。關鍵詞：說理能力；數學課堂；課堂增值中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）13-0010-03引? 言《義務教育數學課程標準（2022年版）》明確指出名師在線·上旬刊 2023年5期2023-05-24
- 小學數學課堂學習單的設計與使用
要求下，小學數學課堂教育要求培養學生數學學科核心素養，拓展學生思維，提高學生自主學習能力，因此教師在教育教學的過程中，應從引導學生動手實踐、自主探索、合作交流和互動學習等角度出發，創新教學手段和教學思路。設計數學學習單可綜合實現以上教學目標，能夠在引導學生自主學習的前提下，激發學生探究學習欲望，鼓勵學生開展自主學習活動，進而對學生的數學思維和學科素養進行全面培養，因此文章基于小學數學課堂實踐教學，對學習單的設計與使用進行綜合探究，以供大家交流和學習。關鍵詞考試周刊 2023年9期2023-05-09
- “雙減”背景下的數學課堂教學走向探析
減”背景下，數學課堂教學要達到“減負提質”的目標，必須以核心素養為主題，助力“雙減”政策落地見效。筆者以為，“雙減”背景下的數學課堂教學，應當以核心問題為抓手，以探究理解為手段，以思維訓練為核心，以應用練習為平臺，著力培養學生的數學核心素養。關鍵詞：“雙減”；數學課堂；教學策略引言2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》），并要求各地區結合實際認真貫徹落實?！兑?/div>中學生學習報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 運用情景教學法提高小學數學教學效率的研究
教學法在小學數學課堂的應用策略。關鍵詞：情景教學法；小學；數學課堂；策略引言：目前，有關教學的部分變革，如小組教學、情景教學等，都已進入大眾視野。如今的教學不再僅僅只是教授課本上的東西，而是更多地將知識應用到現實中去。不過，任何一門課程在傳授過程中，都會有無聊的時候，不可能每一堂課，都讓學生覺得精彩。而情景教學法就很好地克服這一困難，將部分抽象難懂的知識更加直接地展現在學生的眼前，特別是在幾何問題上能夠解決學生空間想象力不強的問題。一、小學數學情景教學法特中學生學習報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- Steam在初中數學課堂的整合研究
am；初中；數學課堂在教學改革不斷深入的背景下，初中數學教師也要探索先進的教育理念。近年來Steam教學理念引起了人們的高度關注，Steam注重的是多學科共同發展，打破學科之間的界限，讓學生能夠將多學科的知識點關聯在一起，關注學生綜合運用知識的能力。初中數學教學中，教師可以嘗試引入Steam教學模式。? 一、注重多學科的融合當前我國的基礎教育階段采用的是分學科教學模式，分學科能夠讓學生的知識學習更加集中，讓學生扎實、穩固掌握知識，培養學生突出的學科能力。但科學導報 2023年22期2023-04-11
- 小學數學課堂趣味教學研究
核心素養；數學課堂；教學設計；趣味教學小學階段是學生初次接受系統教育的階段，教師不僅要完成傳道授業解惑的任務，還需要培養學生各方面的綜合素養。這就要求課堂教學方式要更具科學性和人性化。具體到數學教學，教師應該結合小學生的身心發展特點，在課堂上組織豐富的教學活動，增強課堂趣味性，營造輕松的、積極的課堂氛圍，提高課堂效率。趣味教學既是教學更具科學性和人性化的體現，也是葉圣陶先生關于“不教之教”的教育理念的具體體現。如何打造趣味課堂，落地趣味教學，是值得廣大一教師博覽·科研版 2023年2期2023-03-11
- 小學數學結構化教學的實踐與思考
如何更好地在數學課堂中讓“雙減”落地？本文針對當前小學數學課堂教學中的“去結構化”現象，圍繞結構化教學的內涵和價值、結構化教學的實施策略，闡述了“雙減”背景下結構化教學的重要價值、意義和有效策略，從而實現讓學生“既見樹木，更見森林”的理想樣態。［關鍵詞］ “雙減”；數學課堂；結構化教學“雙減”政策的重要內容之一就是強化校園的主陣地作用，向課堂40分鐘要效率。教育的主陣地是學校，學校教育以課堂為主要表現形式，只有提升每一節課的課堂品質，方能夠更好地培養學生的中小學班主任 2023年2期2023-02-10
- 數學學習“四部曲”，讓課堂綻放生命的活力
摘要】在小學數學課堂教學中，教師要以學生為主體，給學生充足的時間，讓他們成為知識的主動探索者，要充分調動學生的學習積極性，引導他們在“想”“說”“做”“問”中積極主動地學習，讓數學課堂真正成為充滿智慧的學習樂園?！娟P鍵詞】小學數學教學；想；說；做；問；數學課堂一、靜心思考，在“想”中學習數學是思維的體操，數學教學的主要任務是發展學生的思維。在課堂上，教師應給學生自由思考的時間，提升學生的思維能力。筆者在教學“3的倍數的特征”相關知識時，設計了這樣一個活動：閱讀（教學研究） 2022年12期2023-01-14
- “雙減”政策下提升高中數學課堂質量的方式
策下提升高中數學課堂質量的方式，優化數學教師傳統的教學方式，為學生的發展提供良好的基礎。關鍵詞：“雙減”政策；數學課堂；質量在數學新課標內容中，提出了強化學業質量的標準，結合課程內容，根據同學段學生學業的成就的具體表現，以此制定學業質量的新標準，拓展教師教學的廣度與深度。在此基礎上，數學教師開展雙減教學的理念，能夠起到事半功倍的教學作用，可以在不斷提高作業質量的基礎上，幫助學生減輕學業的負擔，促進學生學習的有效發展。一、使用小組探究教學，減輕學生作業負擔減中學生學習報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- 以具有“人文性”的數學課堂落實核心素養
有“人文性”數學課堂的構建，以求更好地在課堂上落實核心素養.【關鍵詞】人文性；數學課堂；核心素養彰顯數學課堂的人文性所面向的是數學核心素養的落實.構建人文性的數學課堂，一方面是要解決中學數學枯燥無趣且過于理性化的特點；一方面是為了增添數學課堂的魅力，讓學生更有興趣地學習.讓數學課堂更有人文性，這需要根據數學學科的基本特點進行有效構建，從數學的基本特性及數學教學方案雙重角度入手.對此，筆者結合實際教學經驗分別構建了“以數學故事為載體，設置問題情境”“以數學活數理天地(初中版) 2022年21期2022-11-17
- 如何在小學數學課堂培養學生的解題策略
摘 要：小學數學課堂重在培養學生思考和解答問題的能力，運用實踐教學和學生自動探索的方式，能引導學生學會在課堂上與同學交流和合作，不斷豐富自身的實踐體驗和積累數學知識，在不知不覺中學習并掌握多種數學解題方式。同時，能將所學的數學解題策略和實踐活動在日常生活中靈活應用，進一步領略到學習數學的價值，提升思考能力。關鍵詞：小學；數學課堂；解題策略【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-887當代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 讓“現象教學”走進數學課堂
象教學”走進數學課堂，重在發揮學生的主觀能動性，充分挖掘學生的潛力，培養學生的綜合能力。［關鍵詞］現象教學；數學課堂；解三角形［中圖分類號］ ? ?G633.6 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2022）20-0011-03一、背景介紹芬蘭教育一直備受世界關注。2016年8月，芬蘭進行了新一輪的教育教學改革，提出了“現象教學”的概念?！艾F象教學”可理解為基于現象的教學，它弱化了學科界限，圍繞學生中學教學參考·理科版 2022年7期2022-11-16
- 深度合作學習在小學高年級數學課堂中的應用
；合作學習；數學課堂學生不僅要具備一定的知識技能，還要有一定的合作能力，這是學生發展所需要的，也是社會進步與發展所強調的。合作學習能夠讓學生互相學習、共同進步。在農村數學教學中，教師可以加強合作學習引導，進一步培養學生的團結協作精神，促使學生全面發展。1? ?創設合作情境，激活學生合作意識小學階段正是學生發展以及各方面能力形成的重要時期，作為高年級數學教師，要注重培養和引導，其中合作能力是學生應當具備的一種能力。而很多時候，學生意識不到合作的重要性，往往會啟迪與智慧·下旬刊 2022年9期2022-11-16
- 勠力同心，共創美好數學課堂
好課堂。美好數學課堂有引人入勝的導入，有高潮迭起的新授，有余味無窮的結尾。在美好數學課堂，教師的講授簡約精致，讓引恰到好處;學生的學習既有獨立自主的一面，又有親密協作的一面。文章探討了如何創造美好數學課堂。[關鍵詞] 數學課堂;教學策略;學習方式課堂是師生生命成長的基石，教師和學生作為課堂的兩大主體，應勠力同心共同創造美好課堂。評價一節課的標準有許多，主要看師生的關系如何，課堂教學的氛圍怎樣，看教師的教與學生的學的情況，看學生是否全面發展、自主發展，等等。數學教學通訊·小學版 2022年9期2022-10-20
- 課堂師生教學互動有效性策略
為教師在初中數學課堂教學實踐過程中，需要積極主動與學生開展教學互動，深入開展課堂教學溝通交流，通過全面深入的溝通交流，掌握學生學習情況，弄清楚他們學習的薄弱環節，從而開展針對性教學，切實促進初中數學課堂教學效果全面提升.【關鍵詞】師生互動;數學課堂;知識體系1 當前的現狀1.1 教師的教學角色定位不夠科學準確初中數學課堂教學實踐活動，學生是中心主體，但是基于應試教學模式，很多教師在開展數學教學實踐過程中，還是將自身定位教學的中心地位，以教師為絕對核心開展教數理天地(初中版) 2022年3期2022-07-24
- 中職數學建模核心素養的培養對策