對加強湖北高職院校思想政治教育的幾點思考

摘? 要：文章通過調查問卷，對武漢船舶職業技術學院不同專業的學生進行思想政治教育現狀的調研，探究湖北高職院校思想政治教育存在的不足，并通過具體的數據分析剖析原因，提出解決湖北高職院校思想政治教育困境的路徑與對策。

關鍵詞：高職院校;思想政治教育;現狀調研;對策

中圖分類號：G718.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）27-0022-04

高職院校是我國高等院校的重要組成部分，與普通本科院校一樣，同樣肩負著為國家培養高等教育人才的使命。與普通本科院校相比，高職教育在資金投入和重視程度等方面還存在一定不足，特別是在發揮育人主體地位的思想政治教育方面顯得非常薄弱。為了對湖北高職院校思想政治教育現狀進行全方位的深入了解，通過具體的數據分析給出相應的對策顯得尤為重要。

湖北作為教育大省，高職院校更是占了絕大多數。思想政治教育對大學生的成長成才發揮著“育人”的基礎性地位，在培養全面發展的高素質職業型人才方面，具有任何學科不可替代的作用。探索和實踐富有湖北地方特色的高職院校的思想政治教育工作尤為重要，如何做好湖北高職院校學生的思想政治教育工作，是擺在湖北高職院校思想政治教師面前的一大難題。

一、湖北高職院校思想政治教育現狀

對于目前發展越來越快、規模越來越大的高職院校而言，思想政治教育是各高職院校必須重視的問題。大多數高職院校建校時間較短，生源素質偏低，且師資力量較為薄弱，這就使得高職院校的思想政治教育工作更為棘手，存在比普通本科院校更難處理的問題。

為了培養高職院校學生良好的思想品德，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有必要對高職院校思想政治教育現狀進行分析。本次課題組采取填寫問卷的方式對武漢船舶職業技術學院的學生進行調查，共統計分析了147份問卷。

如表1所示，調查顯示“你校對技能和思想政治教育課程的重視情況”方面持“兩者并重”觀點的有123人，占84%。這說明該校對技能和思想政治教育課程的重視持同等的態度，更進一步說明該校在育人環節中，不僅注重對技能的訓練和培養，同時也非常關注和重視對思想政治教育的學習。

表2所示，在“對思想政治課的看法”方面持“非常喜歡”與“比較喜歡”觀點的分別為53人和63人，共占79%，另外持“不太喜歡”和“很不喜歡”觀點的學生總共為3人，僅占2%。這說明該校學生對思想政治課的態度上旗幟鮮明，都比較喜歡上思想政治課。

表3所示，在“高校輔導員和班主任在大學生思想政治教育中的影響”方面，選擇“非常大”與“比較大”觀點的分別有43人與41人，共占58.5%。這表明該校非常重視學生的思想政治教育，并且在學生的思想政治教育方面發揮了較大作用。

表4所示，調查顯示“你平時關心政治實事嗎”方面，持“很關心，經常與同學討論”與“比較關心，?？葱侣?、報紙”觀點的有33人與67人，共占69.5%。而持“從不關心，認為沒有必要”觀點的為0人。這充分表面該校學生思想政治覺悟較好，對時事與政治都較為關心。

表5所示，調查顯示“你是否經常關注和瀏覽高校大學生思想政治教育、德育網站或網頁”方面持“會經常關注和瀏覽”與“有時間就關注和瀏覽”觀點的分別有26人和73人，共占68.8%。

表6所示，調查顯示“你接受思想政治教育的渠道主要有”方面，選擇“政治課”的有68人，占37.5%。選擇“媒體與網絡”的有72人，占39.5%。說明在當前互聯網時代，媒體與網絡是大學生接受思想政治教育的主要渠道。

表7所示，“網絡對你的思想政治教育價值觀形成是否有影響”方面，持“非常大”與“比較大”觀點的學生分別有29人和77人，占72.61%。這共同表明這個互聯網時代，網絡對當代大學生思想教育至關重要。

表8所示，調查顯示“你校進行思想政治教育的主要方法是”方面選“課堂教學”的有96人，占60%。這表明該校教育形式較為傳統，仍以課堂教學為主，在如今的互聯網時代，傳統的課堂教學很難系統且全面地對學生進行思想政治教育，所以在高等院校思想政治教學方式上還有待改進。

綜上可知，高職院校思想政治教育現狀整體良好，不僅校方高度重視學生的思想政治教育，而且學生自己也有較高的思想政治覺悟。但仍有些方面存在不足，現針對高職院校思想政治教育存在的部分問題提出對應解決方案。

二、湖北高職院校思想政治教育問題的原因分析

當前，湖北高職院校思想政治教育的主渠道依然是思想政治理論課。從上述圖表可以看出，傳統的課堂教育仍然占據主體地位，實踐教學、網絡教育及其他新形式的教育方式流于形式。傳統的課堂教育針對性與有效性不足、其他形式的思想政治教育流于“形式主義”或者直接缺位，導致學生的參與感與、獲得感不強。

1.教學方式單一，缺乏個性化。從表8中可以看出，當前高職院校思想政治教育的主要途徑依然是課堂教學，而且高達60%。目前的大學新生是伴隨著互聯網的發展而成長起來的，屬于數字原生態的年輕一代。由于成長環境的變化，使得他們接受教育的方式和途徑也發生了深刻的變化。他們獲得知識的途徑很多情況下是通過網絡的方式，形成了對互聯網強大的依賴意識，個性化的學習方式也彰顯了數字原生代對多元教學方式的渴望和期望。當前，以課堂教學為主體的教學方式比較落后，缺乏個性化的學習和知識獲取方式。思想政治教育是高職院校育人環節中的第一課和必修課，對于大學生形成正確的人生觀和個性化的發展具有重要意義。因此，改革教學方式，由課堂教學向多元化的教學方式轉變，突出個性化的培養，是高職院校思想政治教育改革迫在眉睫的問題。

2.教學內容老化，跟不上形勢發展?，F有的教學內容都是按照全國統一的高校思想政治課教材中確定的大綱安排教學內容，但是這些內容大多比較陳舊，對高職學生的針對性也不強。教材內容偏理論，不適應活潑多動、個性鮮明的“00后”高職學生的特點。隨著時代的發展，思想政治教育在教學內容方面的更新速度也在加快，但高職院校在資金投入、師資隊伍、教育理念、教學環境等多方面與本科院校存在一定的差距，使得高職院校思想政治教育在教學內容方面比較老化，更新速度跟不上形勢發展。因此，加快高職院校思想政治教育的改革，特別是在資金突入、教師隊伍培訓、教學理念更新以及教學環境建設等方面加大力度，是突破高職思想政治教育改革的重要措施。

3.教學理念滯后，缺乏親和力。高職院校思想政治教育親和力不足，嚴重制約了學生學習的興趣。當前，很多高職院校的思想政治理論課還停留在“教師講、學生聽”的傳統形式。這種以“教師講授”為中心的教學模式缺乏親和力，讓思想政治教育變得索然無味。湖北大多數高職院校對教學效果的衡量是全體學生通過同一張試卷進行期末考試，根據期末考試成績去衡量學生的學習效果，無法充分發揮學生的個人專長，嚴重限制了學生的個性化發展。針對高職思想政治教育面臨的教學理念滯后，必須深入系統調研，逐步建立以“學生自主學習”為中心的教學模式，并將這種觀念深入到教學的各個環節，突出學生的主體地位和主人公作用。

4.實踐教學、網絡教育以及其他新形式的教育方式流于形式。當前，湖北絕大多數高職院校依然以教師講授的課堂教學為主。由于高職院校對思想政治教育不夠重視、思政教師配備不足、教師授課負擔重沒有多余精力、實踐教學經費不夠、安全措施不到位等多方面的原因，使實踐教學、網絡思政，以及其他各種形式的思想政治教育不能得到很好的貫徹和落實。學生接受思想政治教育主要為完成學習任務，修滿學分，沒有認同感、親切感與獲得感。

三、高職院校思想政治教育的對策研究

1.拓寬渠道，實行“課”“網”并行的教學方式。從此次調查結果來看，課堂教學仍是大多數學生獲得思想政治教育的主要方式，教師應充分發揮課堂教學在德育中的主渠道作用，充分利用課堂教學這一平臺，運用多種途徑對學生實施德育。發揮思想政治理論課在育人中的主渠道作用，堅持理論聯系實際。另外，在此次調查中發現，高校輔導員和任課教師極大地影響著學生的思想政治觀，因而要加大思想政治理論課教師隊伍建設力度，不斷提高高校教師的素質，積極組織教師學習和研討時事政治，在教師個人素質方面必須要把好關，組建一支高素質、高教學水準的思政教師隊伍。

在新媒體時代，互聯網已經極大地改變了人們的生活方式，學生每天從互聯網上獲取數不勝數的信息，這些信息毋庸置疑會對學生的思想政治觀產生極大的影響。因此，僅僅靠課堂上的思想政治教育是遠遠不夠的，必須充分利用網絡技術，高效且系統地向學生傳遞正確的思想政治觀點。高校工作者可以充分利用互聯網的時效性，及時傳播各種時事正能量，且網絡的互動性也使得教師在收集學生對教學內容反饋上更方便。此外，網絡的匿名性也使得學生能夠暢所欲言地發表自己內心真實的想法，這就能讓教師真正了解到學生平時關心的問題及其思想導向，從而做出有針對性的思政教學引導。另外，如何充分發揮網絡在思想政治教育中的積極作用，減少其負面影響，也是高職院校思想政治教師必須面對的課題。

2.創新方法，施行多點多面的思想政治教育體系。調查顯示“你最喜歡下列哪種日常教育活動形式”方面，選擇“主題班會、晚點名等集中教育”“社會實踐”和“看電影演出”觀點的共有133人，占90%，由此可見，傳統主流的課堂教學方式已不能滿足學生的要求，新時代的大學生興趣廣泛，思維靈活，針對此特性，教師急需將傳統的說教、灌輸的思想政治教育方法向科學、多樣、豐富的思想政治教育方式轉變，這也是當今高校教師需要改進的方向。從此次調查的結果來看，高?？梢猿闪⑿睦碜稍冎行?，解決學生生活和學習上的困惑，借此傳達給學生正確的價值觀與人生觀;組織大型先進人物報告會，傳揚新時代的思想標兵，為學生建立理想型人格;通過看電影、演出的方式，讓學生在娛樂活動中領會正確的思想價值觀;組織學生參觀大型現代化企業，以激勵他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及奮發向上、成就事業的勇氣;經常組織學生參加與教學緊密聯系的社會實踐，參加必要的義務勞動，使學生養成熱愛勞動、尊重勞動的良好習慣，促使他們成為身心健康的新時代好青年。值得注意的是，本次調研活動所針對的高職院校學生這個群體，有其自身的特殊性。教師在開展各項活動時，要有足夠的耐心，用適當的方法消除學生對思想政治教育原有的抵觸情緒。

3.整合資源，建立資源共享的網絡思想政治教育資源庫。首先，湖北各高職業院?？山Y合本校的校情校史，挖掘自身特色，有針對性地開展大學生思想政治教育，講好高職院校自己的故事。其次，高職院校思想政治理論課教師可以集中備課，分享奉獻精彩案例與教學資源，齊心協力共同上好思政課。再次，充分調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性，形成鮮活的案例庫。讓學生以主題作品展示、講好身邊的故事、熱點問題面對面等各種形式，展示自己的激情與才干，讓學生樂學活學，主動學、合作學。最后，整合學校資源，組建“大思政”網絡教育體系。結合學校主頁，學校、團委、學工、宣傳部、招就辦等官方微信公眾號資源，充分利用微博、微信、空間、微視頻等平臺，對高職院校思想政治教育典型案例進行更有效地宣傳與傳播。

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責任編輯? 易繼斌