對外漢語教學中的數字教學方法探究

彭凡

摘? 要：數字教學是語言教學的重點和難點，讓學生順利掌握中文數字的聽說讀寫同樣是對外漢語教學需要攻克的一個難題。文章通過總結對外漢語教學中的數字教學經驗，從聯想記憶法、視頻記憶法、游戲記憶法、實踐記憶法等方面加以論述，總結一些有效的數字教學技巧，為相關工作者提供一些方法論上的幫助。

關鍵詞：數字教學方法;對外漢語教學

中圖分類號：G632.41? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）27-0059-02

在對外漢語教學中，數字教學是教學中的重點和難點。盡管數字是全人類所共有的一個認知范疇，但并不是獨特的文化概念。由于英語和漢語的數字不僅在發音、形態方面大相徑庭，而且各自承載著豐富的文化內涵，如何把數字教學化難為易，是漢語教師面臨的一個重大任務。

一、對外漢語教學中數字教學的重要性。

數字教學的重要性是毋庸置疑的。首先，學習語言的主要目的是為了應用，生活處處離不開數字，如果學生不能很好地掌握數字的聽說讀寫，那么他們在日常生活中必然會充滿了挫敗感，這樣的語言學習無疑是失敗的。筆者所教的是美國科羅拉多州某高中漢語零起點的9-12年級的高中生。以教材Discovering Chinese 1（《奇妙中文1》）為例，在學完了“你好，你叫什么名字？我叫……”之后，第二課就通過“你多大？我……歲”的句型進入了數字的學習。在前8課的基礎句型就包括了“你上幾年級？我上……年級”“你住在哪兒？我住在大華街……號”“今天是幾月幾號？今天是星期幾？”這些句型的掌握都離不開數字。

再次，到了漢語學習的中高級階段，包含數詞的各種詞語、成語、歇后語等會大量出現，這些常用語的含義不能單純依靠了解這些數字的字面含義，還依賴于文化背景和文化因素，所以學生必須要掌握好數詞的基本義，在此基礎上才能進一步學習數詞的引申義和比喻義等。

從筆者的經驗來看，數字的書寫比數字的聽說讀更加有難度，這個不僅反映在漢語的數字上，其他漢字也是如此，以下將對數字的書寫提出一些特別的方法供參考。

二、對外漢語教學中數字教學的方法技巧

對外漢語中的數字教學必須有計劃、有步驟地進行。授課教師必須在課前認真備課，在課堂上運用合理的方法進行導入，認真講解、主次分明、加強復習、鞏固練習?，F將在筆者課堂上較有成效的方法技巧分享如下：

1.聯想記憶法。美國學生生性好動，個性略顯散漫，一味地要求他們跟著教師一直朗讀、抄寫可能收效甚微。鑒于他們喜歡天馬行空地想象，可以讓他們展開豐富的想象來記憶數字，這也是學生在學習漢字時常用的方法。首先教師展示一到十的數字，然后讓學生展開豐富的想象力來記憶這些數字。比如有些學生認為“四”像一個皺著眉頭的哭臉，“七”像手持一把鐮刀，“八”像一個男人的胡子，“九”像一個人手撐地跪倒。這些看上去像是天馬行空的奇思異想，但是在幫助記憶方面有意想不到的作用。漢字本身與它的發音無關，不同于英語這種表音文字，屬于象形會意文字系統，所以由橫豎撇捺等陌生復雜的筆畫組成的漢字在美國學生眼里就像圖畫一樣，他們一開始寫漢字并不是在寫，而是在畫。因此，利用學生的聯想把漢字想象成一幅幅相關的圖畫，是一種可以操作的方法。

2.視頻記憶法。觀看視頻一直是一種比較有爭議的教學方法，不少教師和教育家都認為這種方法沒有效果。筆者認為在學生在缺少真正的語言環境下，從視頻中學習漢語語言和文化要素不失為一種較好的方法，因為在視頻中學生可以聽到真正的漢語語言，同時也能滿足學生想要了解中國文化的好奇心。當然，對于播放的視頻，教師需要有所選擇，并且在觀看之前，教師可以布置簡單的聽說讀寫任務，這樣就能避免有些學生在整個過程中心不在焉開小差的情況。針對數字教學，一般應選擇比較簡單但是學生比較感興趣的短視頻，比如介紹熊貓、長城、中國功夫、中學生生活的短視頻，給學生的任務是在視頻中聽出或者從字幕中找出數字或者是數字的組合，數量最多為勝。任務比較簡單，但是能讓學生在看視頻的同時，也不忘學習和復習數字的用法。

3.游戲記憶法。游戲教學法在語言教學中有一定的重要性，在數字教學中，它也發揮著重要的作用。一些巧妙設計的游戲能幫助學生認讀基礎數字，如讓學生學唱一首簡單的數字歌“一二三，三二一，一二三四五六七;四三二，二三四，四五六七八九十”，歌曲節奏歡快，朗朗上口，反復練唱，學生就能很快掌握一到十的讀法。筆者還會帶領學生練習數字手勢操，就是用手指把十個數字熟練地表示出來，這樣他們能夠熟悉中國人生活中常用的數字手勢。

在認讀了數字之后，進入數字的書寫階段。漢字形狀復雜，筆畫和發音沒有必然的聯系，學生對漢字的書寫會產生一定的畏難情緒，他們通常不喜歡寫漢字。教師可以通過以下游戲，讓學生興致勃勃地練習寫中文數字，還能練習“歲”這個常用漢字的寫法。

每人一塊小白板和書寫筆。教師在PPT上展示一些名人的圖片，讓學生競猜這些人的年齡，必須以“二十五歲”這樣的形式寫出并且展示出來，猜中或者是最靠近者獲勝。名人的選擇是有講究的。美國的名人是美國家喻戶曉的人物，比如籃球巨星科比·布萊恩特（Kobe Bryant），電影明星萊昂納多·迪卡普里奧（Leonardo DiCaprio）。中國的名人最好是美國學生有些了解的或者是代表了中國文化某方面的名人，可以選擇成龍、李連杰、姚明、劉翔、鞏俐、章子怡等。學生對這個游戲非常感興趣，參與度非常高。在人物的圖片展現出來以后，總有學生興奮地說“I love him/her！”“Oh，that guy！”競猜年齡的興趣也非常高。全部猜完了之后還有學生意猶未盡地說“We want more！”因為大家都能積極參與，所以幾輪競賽之后學生基本都能寫對一到十的數字以及“歲”字了。這個游戲抓住了高中生追逐名人的潮流、好奇的心理、好勝的性格等特點，將數字的書寫以一種有趣的方式進行練習，收到了很好的效果。

學生常常會對漢字的書寫有畏難的情緒，這需要教師通過一些巧妙的方法，提高他們的興趣，讓他們自發主動地學寫漢字。

4.實踐記憶法。教師還要適當鼓勵學生把數詞運用到實踐中，這樣能加深他們的理解和記憶，同時增強他們的自信心。在漢語環境下進行的對外漢語教學能夠比較容易找到實踐的方式，而非漢語環境下則需要教師盡量創造出這樣的環境。教師可以布置讓學生回去調查家庭成員的年齡和生日，在課堂上用漢語分享這些信息。教師也可以邀請中國朋友來到課堂上跟學生一起做數字游戲，當學生發現他們所講的話能夠真正為教師以外的中國人聽懂時，能極大地增強他們學習漢語的自信心。

本文討論的主要是對外漢語教學中基礎數字的一些教學方法和技巧，數字的聽說讀寫非常重要，學生只有牢固地打好這個基礎，才能順利地開展下一步的學習。這些方法和技巧同樣適用于初級漢語教學中的一些語言要素的學習，如一些基礎漢字如“人、口、手、天、地”等，教師同樣可以用聯想記憶法、游戲記憶法等來鞏固學生對基礎漢字的記憶和理解。

參考文獻：

[1] 張笛.對外漢語教學中的數字詞教學[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2009，30（5）：121-122.

[2] 魏建立.對外漢語教學中的數字教學技巧探究——以坦桑尼亞多多馬大學為例[J].湖北函授大學學報，2014，27（13）：114-115.

[3] 許蘭娟.游戲法在對外漢語中文數字教學中的應用——以美國埃爾克哈特市康科德高中為例[J].長春教育學院學報，2013，29（19）：150-151.

責任編輯? 陳? 佩