關于初中數學教學培養學生核心素養對策

胡玉花

摘 要：隨著近年來國家教育改革的深化發展，怎樣開展好初中階段的數學教學工作備受關注。隨著素質教育的推進，教師應該擴大學生的數學認知范圍，使學生學習數學有一個大體框架，教學中以培養學生的數學核心素養為重點，提升學生的認知能力，使學生更具數學思維。在素質教育理念下分析如何有效培養初中生的數學核心素養，使學生擁有較強的數學能力。

關鍵詞：初中數學;教學;核心素養;對策

初中生必須具備的一種素質及能力即為數學核心素養，這能夠體現學生對數學問題的解決能力和數學思維?，F如今，教育工作者應該結合培養初中學生數學核心素養時遇到的問題，找尋有效解決的對策，使學生能夠有效提升數學思維，培養數學核心素養，這對學生積極健康成長有重要意義。

一、根據知識點間的聯系展開教學

初中數學階段的教學內容主要有統計、概率、代數、幾何等，這些教學內容在邏輯上具有很強的聯系。所以，教師在教學初中數學時應從實踐著手，讓學生從具體練習中學會知識的應用，明晰知識點間的邏輯聯系，使學生能夠在數學知識的學習中建立完整的數學知識框架。比如初中階段數學中有多種函數需要教學，數學教師在教學人教版八年級函數的概念時，需要教會學生一次函數、二次函數和反比例函數概念，這之前需要學生學會一元一次方程、一元二次方程等基礎方程內容。初中代數教學內容最重要的兩方面內容就在于此，然而在教學數與代數時，以上所提及的種種知識點都能用函數來解決。因此，教師在這兩方面內容的基礎教學外，還應使學生在不斷地學習中了解、學會函數間的邏輯聯系方程與函數間的應用聯系。比如，求直線y=3x+9與X軸的交點時，教師應該引導學生理清函數與方程間的聯系，當y函數與X軸有交點時，得出y=0，然后將此代入方程y=3x+9中，便可以求出x=-3，根據交點為（x，y）便可以得出交點為（-3，0）。教師通過幫助學生理解這些知識點間的邏輯聯系，能夠使學生有效建立自身有用的知識框架，應用這些聯系解決難題。

二、創設生活數學問題，提升學生的數學思維

初中數學教學中想要培養學生的核心素養，教師需要在日常生活中為學生尋找數學素材，在課前精心準備，為學生創設生活數學問題情境，激發其數學思維能力。比如在教學人教版八年級下冊中的勾股定理時，數學教師應該結合教學內容及學生學習情況做好備課，讓學生能夠在課中有一個適宜的學習情境。教學時通過講述一些勾股定理演化而來的小故事，使學生對數學問題有更深刻的印象。在課堂教學實踐中引導學生的求知欲望，提出在生活中發現的數學問題，讓學生解決。學生在與生活相關的問題接觸時，會較為熟悉，能更為熟練地以其數學思維解決問題。比如，教師可以用多媒體為學生展示生活中熟悉的蟋蟀圖片，接下來提出溫度與蟋蟀每分鐘鳴叫的次數關系，拋出問題求x=80、100、120時，該地的溫度？用這樣與生活具備一定聯系的問題引發學生求知欲望，使學生跟隨著教師的思路解決問題，提升數學能力。另外，特別應該注重的是提升學生的數學思維，讓學生在日常解決數學問題時學會觀察問題，分析問題中所給信息，收集解決問題的線索，以此使學生提升數學思維能力。比如在平行四邊形的教學時，教師可以開展動手教學實踐，使學生將兩個全等三角形拼接為平行四邊形，其間指引學生進行旋轉、平移等操作，為學生未來的全等三角形、立體幾何等數學學習打下基礎。數學教師通過引導學生展開教學實踐，使學生在學習新的內容時能夠與已學內容聯系起來，提升學生的數學思維。

三、建立全面的課堂教學體系

在初中數學教學階段，構建全面而科學的課堂教學體系十分重要。學生的價值觀念、認知結構、興趣養成等都與全面的課堂教學體系有重要聯系。初中階段學生由于身心發展不成熟，在認知方面仍有一定欠缺，對于某些數學知識會難以理解，不能有效跟隨教師教學步驟。對此，只有教師在課堂教學中確立明確的教學目標，建立全面而科學的課堂教學體系，通過有效管理機制及有用的組織體系使學生形成正確認知方式，過程中輔以興趣化教學讓學生對于教學更具興趣，才能培養學生數學核心素養。比如在教學人教版八年級中的代數內容時，教師可以通過課前的預習朗讀使學生了解各個字母表示的數的意義，接下來的課堂中通過分組組織使學生在與伙伴探討中應用表示數的字母，讓學生有效復習上堂課的教學內容，降低教學難度。課堂中通過多媒體投放例題，點名部分小組起來書寫問題答案，通過組織教學使學生有效進入課堂教學，激發興趣，從而有效培養學生的數學核心素養。

由上可得，在素質教育背景下，在初中數學教學時教師應該增強學生的認知能力，使學生能夠健全數學認知框架。教學中提升學生的數學意識，使學生能夠了解知識點間的邏輯聯系;另外還要建立全面而科學的課堂教學體系，優化課堂結構，使學生能夠有效地進行數學學習。數學教師教學時還需注重學生需求，多與學生展開交流互動，使學生能夠在一個輕松有趣的課堂氛圍中學習，提升數學能力，培養數學核心素養。

參考文獻：

[1]陳遵志.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].福建教育學院學報，2017（18）：61-63.

[2]朱飛英.初中生數學核心素養的培養策略：從教學過程的維度分析[J].數學教學通訊，2017（5）：64-65.

編輯 郭小琴