小學體育足球教學現狀及教學策略

詹廣彬

摘 要：隨著素質教育觀念的不斷深入人心，體育課逐漸受到廣大教師的關注，期望通過體育教學幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，增強體質的同時提升綜合素養。其中，足球作為小學體育重要教學內容之一，由于其集趣味性、競技性等多重優勢于一身，深受師生青睞。結合多年教學經驗，談談當前小學體育足球教學現狀，并提出了相關有效教學策略，旨在提升足球教學有效性，促使學生學習及身心健康和諧發展。

關鍵詞：小學體育;足球教學;素質教育

經實踐得知，小學體育足球教學有效性的提升，無論對學生學習還是身心健康和諧發展均有重要意義。但就當前小學體育足球教學來看，由于受長時間傳統教育教學理念的影響，小學體育足球課并沒有引起體育教師的高度重視，導致課堂教學實效性較低，無法提升小學生身體素質及體育素養。接下來，本文就從以下幾點闡述自身粗淺看法，以供參考。

一、小學體育足球教學現狀

基于素質教育背景下，小學體育足球教學雖意義深遠，但總體教學情況并不樂觀，仍存在一些問題影響足球教學的可持續發展。一方面，對足球教學認識不足。受長期傳統式教育教學的影響，小學體育教師還沒有加強對足球教學重要價值的認識，致使課堂教學枯燥、乏味。久而久之，學生對足球學習無興趣，更是認識不到足球鍛煉對自身成長發展的重要性，導致足球課堂成為了一節節簡單的游戲玩耍課。另一方面，教學方法單一化。據相關了解得知，當前個別小學體育足球教師教學仍采用“灌輸式”或“一刀切”教學模式展開教學，無法結合學生間的個體差異創新教學方法，導致足球課枯燥且機械化，學生參與興趣不高，小學體育課堂足球教學達不到應有的教學目的和效果。

二、小學體育足球教學策略

（一）更新教學理念，加強重視程度

傳統式小學體育足球教學，教師占主體地位，學生只能被動地學習。久而久之，學生課堂參與興趣降低，學習成效不佳。面對這種情況，小學體育足球教師應積極順應新課改要求，更新自身教學理念，尊重學生課堂主體地位。只有這樣才能讓學生感知自身存在的價值與意義，繼而主動積極投身于足球訓練活動之中。如在日常教學實踐中，我會認清自己的課堂地位，耐心做好課堂教學指導，幫助小學生掌握一定足球技能的同時喜歡上足球課。以“撥球”技能動作為例，我會先為學生進行示范，隨后讓學生進行嘗試聯系，對于練習較好的學生加以鼓勵，對于練習不好的學生耐心講解，直到學生掌握這項技能即可。通過轉變教學理念，不僅營造了良好的課堂教學氛圍，還讓原本枯燥乏味的課堂有趣起來，最終提升了體育足球教學質量。

（二）創新教學模式，提高參與興趣

隨著新課程改革的逐步推進，傳統式教學模式已無法滿足現代化小學體育足球教學需求，這就需要廣大一線體育足球教師積極創新教學模式，改變傳統“一言堂”教學法，有效調動學生的學習參與熱情，讓小學生以較好的學習態度投身于足球鍛煉之中。如在“顛球”技能練習中，激發學生的參與興趣，讓學生真切感知足球學習的魅力，我便將全體學生科學分組，讓小組進行比賽。通過一輪又一輪的競賽，不僅激發了學生的體育競爭意識，還在無形中加深了學生對所學技能的進一步理解，實現雙贏教學效果?；蛘呓柚嗝襟w為小學生播放一些高質量的足球競賽，包括世界杯、歐冠等，讓小學生進一步明白學習足球的重要性，并在今后足球訓練中更加積極主動。通過創新教學模式，既激活了小學體育足球課堂，還鍛煉了學生身體，啟發了學生心智，一舉三得。

（三）注重因材施教，促使共同進步

足球運動是一項耗費體力的運動，小學生因年齡較小，身體發育還不成熟，小學體育足球教師應積極立足學生學情制訂適宜的教學方法，促使小學生全面和諧發展。即積極落實因材施教開展分層教學，將全班學生按照學習水平或者性格特征科學分層，并按照每個層次學生的具體情況制訂教學目標及內容等。以不同性格特征的學生來說，對于性格內向的學生，我會積極鼓勵并幫助學生完成技能的掌握;對于性格開朗的學生，我會引導這類學生帶動其他學生學習，共同完成足球技能的掌握。久而久之，學生學習熱情提高，促使全體學生共同進步成長。

綜上所述，小學體育足球教學有效性的提升，不僅可以幫助學生擁有一個健康的身體，還能在無形中培養學生的體育素養，讓小學生朝著更好的方向發展進步。所以本文就基于當前小學體育足球教學現狀，提出了以上三點教學策略，以期通過多種教學策略的整合提高小學體育足球教學質量，并達成寓教于樂的教學目標?！敖虒W有法，教無定法?！币陨纤鰞H是筆者結合自身教學經驗整理所得，要想構建一個輕松、愉悅、高效的體育足球課堂，還需要廣大教師在日后多加實踐與探索，采用多種教學法，營造良好的課堂氛圍，讓學生在玩中學、學中練、練中健，實現良好的教學效果。

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編輯 魯翠紅