如何培養低年級小學生的自學能力

祁文靜

“語文教學是人文性和工具性的統一，應致力于學生語文素養的形成與發展?！蔽覀冊诮虒W中要時刻記得“回歸人文關懷”。低年段的課文都是生動活潑、充滿童趣的詩歌或故事，通俗易懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領悟要義。我們無須過多地深入講解下去，他們以后還會接觸很多這樣的文章，會有更深、更廣、更獨特的體會。本文的教學重點在于通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣，越讀越有味，讓他們體會到做什么事都要自己試試才行這個道理。

一、激發學生的學習興趣

興趣是學生自主學習、積極思考、勇于探究的動力。在本堂課的教學中，我采用了掛圖、教師導讀、圖片展示、情景片段表演等多種方式，根據低年級學生的年齡特點，課堂上借此吸引學生的注意力，激發孩子們的學習熱情和興趣，使得整個課堂氣氛十分活躍，學生參與度高。

如在施教《小馬過河》一課時，課始談話導入：孩子們，今天老師給大家帶來了一位新的小動物朋友，它是誰呢？（課件出示小馬的圖片）今天它要給我們講一講它的經歷，想聽嗎？對于二年級孩子而言，課堂剛開始的時候，學生的狀態還處于課間的游戲中，注意力還沒有都集中在課堂上，這時老師要是直接講授新課，那么課堂效率必定不會太高。所以我用給他們講故事學習課文的導入法將學生的興奮點轉移到課堂上，注意力集中到教學內容上，從學生進入課堂狀態來看，效果還是不錯的。然后我揭示課題并板書，齊讀課題，之后問：看到這個題目，你們想知道什么？聽一聽，老師給你們講的故事，你們看能不能找到你們想知道的答案。我聲情并茂的朗讀果然給學生帶來很大的興趣，吸引了學生聽課的注意力，達到了更高效的教學效果。一遍過后，學生能準確地捕捉到信息。又如：在理解內容基礎上，我讓學生演一演，學生更是興趣高漲，一個個爭先恐后地要上臺表演，他們扮演的角色活靈活現，語言語氣表達到位，課堂氣氛達到高潮。

要使學生愿意學習、快樂學習、愛上學習，這就需要激發學生的學習興趣。興趣對于小學生來說非常重要。所以，教師要利用學生感興趣的游戲導入、課本劇表演、游戲活動等來激發學生的學習興趣，讓學生在“玩”中學，在學中“玩”，愉悅地理解、掌握知識。小學語文教學的重點之一是要對學生進行語言文字的訓練。正確地理解字、詞、句，并能靈活運用字、詞、句既是教學的重點，也是教學的難點，所以課本劇表演能幫助學生正確地理解字、詞、句。

二、扎實進行雙基訓練，逐層推進

小學低年級學生天真、愛動、貪玩;記得快，忘得也快;自我控制能力弱，自主學習能力差。為了讓學生牢固地獲取、理解、掌握知識，這就需要教師在平時的課堂教學中加強基本訓練、反復訓練。因為知識的鞏固需要及時與多次復習，技能的形成要靠反復地練習。在施教《小馬過河》一課時，明確學習目標后，我進行了雙基訓練，課件出示本課生詞，指名領讀，并且針對二年級學生拼音還比較薄弱的特點，讓學生養成用手指畫聲調的好習慣。在認識生字時，我采取了以下幾個環節進行訓練：認讀、齊讀、打亂順序讀、選字填空、組詞、形近字辨析填空等形式，夯實學生對字詞的理解和記憶。

三、精讀品悟，指導誦讀

閱讀是表達、交流的根本，而誦讀是培養學生閱讀理解能力最重要，也最有效的方式。在《小馬過河》一課的誦讀教學活動中，我注意以情感推進朗讀活動。抓住小馬、老牛、松鼠、老馬的語言特點，如抓住表現松鼠形象的“大叫”“認真”來進一步感悟松鼠發自內心的焦急、擔憂，抓住小馬的“低下頭”，說話吞吞吐吐的神態和語氣，這些“人物”的語言、語氣都帶有不一樣的感情色彩，老馬是“媽媽”，所以說話的語氣是和藹的、慈愛的。老牛伯伯是長輩，聲音要粗獷，語氣要慢。小松鼠是從樹上跳下時說的話，所以聲音要尖細，語氣要急。小馬純真、懂禮貌，要把那種天真的語氣表現出來。指導朗讀前，先讓學生體會這些，然后引導學生進入情境，老師進行范讀。另外我還引導學生換位思考，理解課文主要人物的心理，通過分角色朗讀，以讀促悟，以悟促讀，加強指導學生的朗讀，提升學生的情感體驗。同時也注意以激勵性評價推進朗讀活動、師生賽讀、情景表演這些活動的設計，學生根據自己的理解，創造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達到了全面提高學生素質的目的。深深激發了學生閱讀的興趣，也培養了學生的理解能力。這樣訓練朗讀，還可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。學生在這方面配合度很高，甚至超出我課前的預期，相信這次課后，學生的朗讀能力會大大提高。

四、拓展延伸，交流感悟

《義務教育語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力?！痹谡Z文課堂教學中，教師一定要以“大語文觀”為理念，充分利用和開發各種課程的資源，在課堂中適時地進行課外拓展。所以課文學習的最后我引導學生思考：你生活中有沒有像小馬一樣遇到過難題呢？你又是怎么解決的呢？以問題引導學生聯系實際，體會課文所要表達的中心思想，學生回答十分積極踴躍。他們把課內學到的知識應用于解決生活中的實際問題，這也是我們所要達到的教學效果。

編輯 溫雪蓮