正確認識多媒體 提高課堂有效性

李曉微

摘 要：我國進入信息時代后，網絡信息技術也進入了教育領域，多媒體技術在各個學校中均有應用，成為日常教學中的教學輔助工具。在各個學科教學中應用多媒體技術，可改善教學環境、教學氣氛，提高教學效率、教學質量，吸引學生主動參與教學，從根本上改善教學。小學綜合實踐課是一種新課程，其目的在于激發小學生的創造力。在小學綜合實踐課中應用多媒體技術，可更好地開展教學。

關鍵詞：多媒體技術;小學綜合實踐課;教學質量;教學效率

多媒體技術能夠通過生動、真實、有趣的畫面以及真實悅耳的聲音營造更好的教學環境、教學氛圍，可讓抽象教學逐漸清晰化、具體化，可充分活躍小學生的思維，充分調動小學生的學習興趣，提高小學生的學習主動性與學習積極性，讓枯燥的課堂變得生動活潑，可不斷優化課堂教學。隨著多媒體在教學領域中的應用，其優勢不斷凸顯出來，越來越受到師生的關注。

一、活躍教學氣氛，改善教學效果

課堂教學的氣氛與環境很大程度上影響小學生的學習主動性與學習積極性。教師可通過應用多媒體技術從而改善課堂教學的氣氛，讓課堂“活”過來，充分吸引小學生的注意力，充分調動小學生的積極性。再者，適宜的多媒體手段能夠充分吸引學生，刺激學生，促使學生的思維動起來，從而改善小學生的學習狀態。比如，教師在進行小學三年級第一學期的綜合實踐課《認識幾種家庭中常見的花卉》時。首先，教師需要打開多媒體，展露出一個鮮艷多姿的常見“花卉”圖片，充分吸引小學生的注意力，調動小學生的興趣，然后引入教學內容——《認識幾種家庭中常見的花卉》。教師可以做兩手準備，第一在網絡上尋找幾種常見的花卉視頻，通過多媒體播放。然后，準備一盆常見的花卉作為實物依次讓小學生觀察，暫時不能與花卉近距離接觸的小學生觀看多媒體上放映的視頻。讓小學生觀察花卉的形態、特點、顏色、與其他花卉的區別等，充分利用課堂時間，讓所有小學生都了解到真正的、活生生的常見花卉，可加深小學生對常見花卉的印象，了解日常生活中常見的幾種花卉，了解大自然的一些基礎知識，初步建立與大自然的聯系。同時，教師也可以引導小學生在課間時間內觀察學校內的花卉，充分調動小學生的興趣與學習積極性，徹底讓課堂教學氣氛“活”過來，可促使小學生積極參與進課堂教學，提高教學效果。同時，教師也可以布置相應的作業，讓小學生寫一篇花卉的觀后感，讓學生進一步與大自然接觸，了解大自然[1]。

二、豐富課堂教學知識，提升教學效率

采用多媒體教學，可為課堂實際教學提供文字、圖像、動畫、聲音等內容，教師提前做好教案PPT，在課堂上只需要點擊鼠標便可以控制教學進度，可直接進行教學，無需板書，有效地節省了教學時間，提高了課堂教學的有效率。再者，部分教學中甚至可以放映電視劇、電影中有關教學內容的片段，可不斷拓展小學生的知識面，不斷增加小學生的知識量，并且增加小學生的課外知識。利用多媒體技術教學，無需浪費課堂的一分一秒，可最大限度地提高教學效率。比如在進行《動物的保護色》這一課時，教師可選取典型的動物在多媒體上放映，并且可以選取紀錄片《動物世界》中的經典片段，在課堂上放映，讓小學生了解神秘的動物世界時，充分拓寬小學生的知識面，親近大自然，了解大自然，對大自然產生興趣[2]。

三、創設教學情境，充分提升教學效果

通過應用多媒體技術，教師可以不斷在課堂上創新教學方式，結合小學生的個性特點，為小學生創設相應的教學情境，充分吸引小學生的注意力，讓小學生融入教學場景中去，充分激發小學生的學習主動性與積極性。比如教師帶領學生學習《動物的家》這一課時，首先可以詢問小學生認識哪些小動物，在家里養過哪些小動物。然后，放映相應的動物圖片，引入本次課堂的主體《動物的家》。然后，緩慢播放有關《動物的家》的視頻，點慢放，將視頻畫面放大到最大，讓小學生進入狀態，跟著視頻走，觀察小動物的家，比如小鳥的家、小狗的家、小貓的家、小白兔的家、小老鼠的家，等等。在觀看視頻后，教師可以按暫停，提出問題，比如小學生知道的小老鼠的家還是什么樣，讓小學生發散思維，回憶日常生活中，所看到的各種小動物的家園，深刻認識到小動物的家與人類的家的區別，而后讓小學生互相進行討論，互相交流信息，不斷拓寬彼此的知識面，最后鼓勵小學生幾人組成一組，為小動物設計一個家，可通過畫畫的形式展現出來?；蛘?，教師還可以播放一些死去的小動物的畫面，讓小學生認識到要善待小動物，保護小動物，愛護小動物，善待小動物[3]。

在小學綜合實踐課中充分應用多媒體技術，不僅可以豐富教學內容，還可以讓教學氣氛變得更為活動，可有效提高教學效率。

參考文獻：

[1]李燁.多媒體技術在小學綜合實踐活動課中的應用價值[J].文學教育（下），2019（8）：64-65.

[2]宮國慶.試談多媒體技術在小學綜合實踐活動課中的作用[J].中外交流，2018（24）：153.

[3]徐巖.多媒體技術在小學綜合實踐活動課中的應用[J].未來英才，2017（18）：55.

編輯 杜元元