層遞式教學在小學語文作文教學中的運用策略

肖姻華

摘 要：在教育發展的大背景下，小學語文作文一直以來都是教學的一個難關，比起注重寫作感情與技巧的傳統教育體系，素質教育更側重于培養學生的寫作能力，致力于讓學生養成獨立的思維從而對寫作產生興趣。在小學作文教學中，層遞式教學具有一定的針對性，可以很大程度地提高學生的寫作能力，因此進行層遞式教學很有必要。在教學實踐的基礎上，對層遞式教學這一教學方法進行簡析。

關鍵詞：小學語文作文;層遞式教學;運營策略

應試教育思想根深蒂固，在其影響下重視素質教育的現代教育發展困難重重，而小學語文作文就是其中之一。順應現在的教育文化要求，教師不再只注重寫作的感悟與技巧，而是在此基礎上培養學生對寫作的興趣并擁有自己的思維能力。層遞式教學就是這樣一種兩者兼顧的教學方法，不僅提高了學生的寫作水平，而且推動了現代化教育的發展。因此對層遞式教學在小學語文作文實踐教學中的作用進行探析很有必要。

一、當前小學語文作文教學的現狀分析

現如今，小學語文作文受到了很大的重視，盡管在實踐教學中避免不了遇到很多困難，但小學語文作文是學生思維的一種表達介質，能夠培養學生的獨立思考能力。由于應試教育的影響潛移默化，小學語文教學現狀受到了一定程度的阻礙。從實際的教學課堂上就可以看出，寫作是學生思想的表達，主觀色彩比較強烈，每個學生都有自己的感受與理解，因此對主題的理解也因人而異，配合主題的寫作內容也具有很強的主觀性，需要學生加入自己的思想并與主題相呼應，要求學生具有一定的思考能力，同時學生的表達能力也至關重要，這就要求學生不僅對主題有獨特的見解能力，而且要準確地用文字表達出來，而在實際教學中許多學生會偏離主題，跟不上教師的腳步，所以寫出的作文也不盡如人意。

在小學語文的教學中問題不僅體現在學生身上，教師也有著一定的問題，例如功利性，一些教師仍然采取傳統的教學方法，在實際教學中讓學生參考優秀的例文甚至進行背誦，使學生失去了獨立思考能力，在一定程度上禁錮了學生的思想?？v觀現在的教學，許多教師更加注重課本中原有課文的教學而忽略了對學生的作文教學，只停留在看范文背范文，并對優美詞句進行摘抄背誦。導致學生的思想得不到體現，失去了主觀能動性，寫作水平無法得到實際提升。更有教師把自己的思想強加于學生，否定學生的想法，使學生陷入困境，缺乏創新性。教師應該進行一定的引導讓學生充分發揮想象對作文產生興趣。

總之，從小學語文作文發展現狀來看，仍然存在許多問題需要解決，需要更多的教師及相關人員共同努力。

二、層遞式教學在小學作文教學中的應用策略

（一）激發學生的寫作興趣

讓學生把寫作當成一種興趣愛好，這樣不僅能增強學生對寫作的興趣，而且可以減少學生寫作文時的恐懼感并且避免產生抵觸心理。小學生具有很強的可塑性，教師可以利用這一特性充分發揮學生的想象力和好奇心，讓學生自由發揮并從中引導，培養學生對寫作的興趣。例如在寫記事文時可以先讓學生去體驗再去寫作，讓學生樂在其中再用文字生動地描繪出來。

（二）豐富學生的素材積累

素材在層遞式教育中扮演著重要的角色，通過對素材的積累學生可以為自己的作文添枝加葉，一篇好的文章離不開素材的積累，這也是寫作的重要一環，把平時積累的素材運用到作文中，使文章更深刻，因此，要求教師引導并督促學生進行積累，讓學生有效合理地運用到作文中，既要加強學生的閱讀能力，增加閱讀量可以拓展學生的思維，又要注重學生的實踐能力，讓學生在實踐中體會，通過實踐去觀察生活點滴豐富學生的閱歷，使寫作更靈動，具有生命力。

（三）協助學生的整體構思

一篇優秀的作文必須具有明確的主題和縝密的構架，缺一不可，這是寫作的兩個重要因素。從文章就可以看出大多數學生忽略了這兩個環節，不經思考暢所欲言，文章沒有邏輯可言，更不要說構架，缺乏系統性。教師在實際教學時，應該引導學生寫作前進行總體的構思，在草稿紙上列出大綱，并給出指導性的意見，積極鼓勵引導學生對自己的文章負責，寫出優秀的文章。

（四）強化學生的寫作技巧

在合理構思和積累素材的基礎下，寫作技巧也是寫好文章的關鍵，平淡無奇的一句話加上寫作技巧就使文章添色不少，學生把自己的所聞所感更生動地寫出，可以勾起讀者的好奇心和共鳴，否則文章乏味不值一讀。一般的寫作技巧包括設置懸念、承上啟下、襯托對比、開門見山、欲揚先抑、首尾呼應、情景交融等。教師可以著重講解寫作技巧，掌握了解了寫作技巧寫起文章也就事半功倍。

小學語文作文雖然仍面臨著許多困難，但教師是擊破這些困難的關鍵，要適時引導學生培養學生興趣。另外，教師要運用層遞式教育的教學方法，提高學生的獨立思考能力和創新能力，從而使學生的寫作水平更上一層樓，寫出優秀的文章。在兩者的配合下相信小學語文作文一定會沖破難關，因此把層遞式教育運用于更多的教學實踐中有著重要意義。

參考文獻：

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[2]林云英.小學語文作文教學中層遞式教學模式的運用[J].新課程（上），2017（7）：4.

編輯 杜元元