探究新課改背景下的小學數學創新教學模式

張正海

摘 要：小學教育是教育事業的基礎環節，是學生的啟蒙教育，它影響著學生日后的發展，為我國人才培養奠定了基石。小學數學能夠培養學生的邏輯思維能力，學好數學比學好其他學科更困難，在這種情況下，新課程改革勢在必行。傳統教學方式已經無法跟上時代的步伐，教師需要改變傳統教學方式，通過不斷創新研發適合當代學生的教學方法，調動學生學習數學的積極性，促使我國教育事業不斷進步。

關鍵詞：小學數學;創新;問題;對策

創新使人進步，使民族進步，使國家進步?，F階段，我國致力于培養高素質人才，小學作為教育的啟蒙階段，有利于教師高效培養學生的綜合素養和學習能力。教師需要進行教學模式創新，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情，培養學生的創新能力，將學生培養成全面發展型人才。

一、傳統小學數學課堂教學存在的問題

（一）學習氛圍不夠活躍

傳統的教學方式以教師和教材為主導，注重教學的規范性，過于死板缺乏靈活性，課堂氛圍不夠活躍，打壓了學生的天性，使學生失去了思考和創新的能力。板書授課浪費時間，過度消耗教師的精力，包含的信息內容較少，以單一形式顯示信息，課堂氛圍過于沉悶，學生思維無法發散，不能享受學習數學的樂趣。

（二）教學方式落后

現階段，小學教學未應用到多媒體教學方式。部分地區不了解多媒體教學方式的重要性，認為板書教學是最適合小學生的教學方式。還有部分地區由于資金有限，無法安裝多媒體設備，只能應用板書教學。一些小學使用被淘汰的產品進行教學，硬件設施配備不全，導致多媒體教學無法順利進行。教師不能熟練使用計算機，當多媒體軟件或硬件出現問題時需等待專業人員維修，降低課堂效率，導致多媒體教學被取締。

二、對小學數學課堂進行創新的對策

（一）創造良好的教學環境

當下小學課改正在進行，小學數學教學在進一步完善，傳統的教學方式已不能跟上時代的腳步。所以，小學數學課堂的創新勢在必行。教師應為學生創造良好的教學環境，培養學生自主思考的能力，使學生在輕松、舒適的氛圍中享受學習的樂趣。教師需要根據教學內容創設適合學生的教學環境，引導學生積極回答問題，使課堂氛圍變得輕松愉快，培養學生的創新能力和邏輯思維能力。舒適的學習氛圍能使學生保持思維活躍，從而培養學生全面思考問題。教師應鼓勵學生從多個角度思考問題，從而培養學生的創新能力。

例如：在學習《雞兔同籠》一課時，教師可以根據雞兔同籠設計一個問題：“頭有45個，146只腳，籠子里雞多少只？兔多少只？”教師先給學生講述解題思路，之后講述解題過程，再將學生兩兩分成一組，一位同學出題，一位同學解答，教師檢查學生的答案是否正確，看是出題人出錯了題，還是解題人解錯了答案，最后教師進行總結。

又如：在學習《角的度量》時，教師可以在黑板上隨意畫出一個角，叫一名同學上講臺來量，教師再檢查學生量得是否準確，使其余的同學同桌兩兩一組，一個同學畫角度，另一名同學量角度，教師逐一檢查學生量得是否準確。教學中，讓每一名同學都參與進來，以便提高教學效率。

（二）應用多媒體進行教學

小學生年紀較小，對有趣的事物感興趣，所以，教師應當就小學生的興趣點開展學習活動，將學生喜歡的動畫片人物、動漫人物以多媒體的形式展現在課堂教學中，能夠激發學生對數學的熱情，使師生之間的溝通更加融洽，提高課堂效率。如果短時間內沒有進行有效復習，小學生很容易遺忘知識點，教師可以將多媒體課件傳到家長的QQ群中，以便學生隨時復習。多媒體教學方式多變，能使學生更快地理解教學內容，提高課堂效率。

例如：在學習《位置與方向》一課時，教師可以使用學生喜歡的喜羊羊圖片制作課件，將喜羊羊放置在屏幕的左上角拖動鼠標，將喜羊羊向下移動兩格并提出問題：“喜羊羊向什么方向移動，移動了幾格？”使用學生喜歡的卡通人物出題能夠提高學生學習數學的積極性，以便提高課堂效率。

又如：在學習《面積》一課時，教師可以將羊村的靜態圖呈現在多媒體屏幕上，提問：“羊村長500米，寬496米，求羊村的整個占地面積是多少？”還可以將天安門廣場的靜態圖投放在屏幕上，上網查找天安門的長和寬分別是多少，將找到的資料告訴學生，讓學生求出天安門廣場的面積。這不僅能使學生熟練掌握數學知識，更能使學生了解我國的地大物博。

小學數學教學模式的創新，提高了小學生學習數學的積極性，促使教學效率的提升。教師應鼓勵學生發現問題，提出問題并自己試著解決問題，并做一個總結，防止以后犯相同的錯誤。教師注重創新的同時應幫助學生解決學習中其無法獨立解決的問題，鼓勵學生從多方面思考問題，提高學生的創新能力。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮