小學語文閱讀能力的培養與提升策略

相春玲 李強

摘 要：語文是教學的重要科目，對于學生的未來發展有很大的幫助，因此，教師在教學過程中應該注重培養學生的語文閱讀能力，良好的閱讀能力不僅能夠加強學生對語文知識的掌握與理解，還能夠提高學生的語文素養。對小學語文閱讀能力的培養與提升策略進行了探究。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養;提升策略

語文是中國文化的體現，承載著民族精神和民族靈魂，在中國文化的傳承與發展中起著重要的作用，同時也是學習其他學科的基礎，因此，語文教學是十分重要的，應該從小抓起，激發學生學習語文的興趣，提高其語文素養，為學生的未來發展打下良好的基礎。閱讀能力是學生學習語文過程中必須具備的能力，擁有良好的閱讀能力能夠幫助學生深入掌握文章內容，體會作者的情感，從中學習作者的寫作手法，進而應用于日后的寫作中，同時是培養學生語文思維能力和語言能力的基礎，因此，教師在教學的過程中應該注重學生閱讀能力的培養。

一、小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要性

小學是學生學習的關鍵階段，學生還沒有形成良好的學習習慣以及學習方式，因此，教師在教學的過程中不僅要注重傳遞學生知識，還要注重培養學生的能力，提高學生的綜合素養，將所學的知識真正應用于實踐生活中。閱讀是小學語文中非常重要的一部分，良好的閱讀習慣能夠培養學生的基礎知識，拓寬學生的視野，通過語文閱讀，學生能夠理解語言的表達形式，提升自身對文字的理解能力，同時，學生的寫作水平也能夠有所提升，幫助積累素材，培養發現問題、解決問題的能力，因此，培養學生的閱讀能力對于小學語文教學是十分有益的，不僅能夠提高教學質量和教學效率，還能提高學生的語文素養，使學生養成良好的學習習慣，為學生的日后發展打下良好的基礎。

二、提升學生閱讀能力的有效策略

（一）優化教學方式，激發學生閱讀的興趣

傳統的教學方式中，教師是課堂的主體，主宰著教學的發展，大多數教師采用填鴨式教學法，久而久之學生就會失去學習的興趣。隨著新課改的逐漸深入，教師也意識到了傳統教學方式存在的不足與弊端，不斷地改進與完善教學方式，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，培養學生的自主學習能力與探究能力。因此，在小學語文教學的過程中，教師應該優化教學方式，采用學生感興趣的元素或方式，吸引學生注意力，激發學生閱讀的興趣，讓學生感受到閱讀的樂趣，并從中學到有關的知識，進而提高教學質量和教學效率。

教師可以在教學的過程中創設有關的教學情境，利用多媒體形式將抽象的文字形象化地展現到學生的面前，激發學生對于課文的興趣，想要對其進行了解與掌握。例如，教師在教學課文《秋天》時，可以先利用多媒體呈現出有關秋天景色的視頻或圖片，讓學生對秋天有一定的認識，然后提出問題：你對秋天有怎樣的看法？你喜歡的秋天景色是什么？你喜歡哪個季節？為什么？通過提問，讓學生動腦思考，發表自己對秋天的看法與理解，接著再引入《秋天》課文的教學，讓學生閱讀課文，看一下文章中作者是怎樣描寫秋天的？秋天有什么樣的景色？從這篇文章中你學習到了什么？通過讓學生自己進行閱讀，并提出問題，帶動學生閱讀的思路，形成語文思維，培養學生的語文閱讀能力，進而提高語文學習效率。

（二）提供課外閱讀材料，培養學生良好的閱讀習慣

課堂中的閱讀時間畢竟有限，想要培養學生良好的閱讀習慣，在課下也要讓學生有一定的閱讀時間，教師可以根據教學內容和學生學習的情況，幫助學生選擇有意義、有價值的閱讀材料，讓學生通過閱讀學到良好的習慣，形成優秀的品質，進而拓寬閱讀層面，讓學生能夠了解更多方面的知識，開闊學生的視野，同時提高學生的語文素養，讓學生真正喜歡閱讀。例如，教師可以給學生推薦《愛的教育》這本書，讓學生通過閱讀書籍能夠感受到家長的愛、教師的愛、學生的愛、兒女的愛，每一種愛都是不同的，每一種愛的表達方式也是不同的，從中讓學生學習到怎樣為人處世，如何在社會中生活，并提高學生的責任感和使命感。

（三）閱讀與實際生活相結合，讓學生體會到閱讀的樂趣

教師在教學的過程中應該將語文閱讀與實際生活聯系起來，讓學生感受到閱讀的樂趣，進而讓學生真正做到自主閱讀，不用教師或家長督促、監督，進而提高學生的語文素養，培養學生的自主學習與探究能力，讓學生對語文閱讀有正確的認識，并真正喜歡上閱讀，能夠從中掌握語文有關知識，將其真正地應用于實踐生活中。例如，教師在教學《彩虹》課文時，可以先讓學生說出什么是彩虹，對彩虹的理解是什么，彩虹是怎樣形成的，你是否看過彩虹，什么時候看到的。學生通過交流與討論增進了感情，同時加強了對彩虹的理解，然后教師再讓學生閱讀有關課文，提高學生閱讀的興趣，加深對語文課文的理解。

閱讀是小學語文教學中的重要內容，教師要注重培養學生的閱讀能力，這樣不僅能夠加強學生對語文知識的理解，還能夠提高學生的語文素養，為學生的未來發展做好充足的準備。

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？誗編輯 郭小琴