小學美術教學中培養學生創新思維的探究

馮照源

摘 要：創新是一個國家持續發展的永久動力。為了給我國培養更多的創新人才，我國教育部門在各科學科的教學中提高了對學生創新思維能力培養的重視。而小學生雖然年齡較小，但是正處于成長階段，擁有著極其活躍的思維，因此需要做好小學生創新思維的培養工作。而小學美術作為小學課程教學中的重要內容，不僅會對學生進行繪畫知識以及繪畫技巧等教學內容的講解，同時還會對學生進行欣賞美的能力的培養，對于培養學生的創新思維擁有著很大作用?；诖?，主要對小學美術教學中培養學生創新思維的方式進行了相應的探究，從而為小學生創新思維水平的提升提供更多的幫助，以促進他們的健康成長。

關鍵詞：小學美術;創新思維;培養方式

美術這門學科對于學生充分發揮自身的創新思維非常重視，在實際的教學過程中對小學生進行美術課程的教學，是促進他們創新思維水平持續提升的優質手段。只有幫助小學生提升創新思維水平，才能激發他們的想象力，從而進行美術作品的創作，進而讓他們毫無保留地運用孩子的語言展現自己的內心世界，不僅有利于學生身體的健康成長，同時還能逐漸促進學生在心智上的成熟。因此在實際的教學過程中只有采取優質的教學手段對學生進行美術課程的教學，才能進一步促進學生創新思維水平的提高。

一、進行優質教學氛圍的營造

對小學生進行美術課程的教學是我國教育部門要求的，是小學課程教學中的重要內容。美術是一門鼓勵小學生大膽創新、發揮想象的學科，對其采取優質的教學手段主要目的就是讓小學生在今后的發展過程中擁有創新思維能力。而為了達到這一理想的教學效果，就需要保證學生在心理方面的安全和自由，這也是著名的心理學家羅杰斯經過調查研究后所得出的一個結論[1]。因此，為了幫助學生做好創新思維的培養工作，就需要堅持以教師為主導，通過營造激發創新意識的良好環境的方式對學生進行美術課程的教學，只有這樣，才能讓學生在學習的過程中對于美術課程的學習產生濃厚的興趣，并促進他們主動積極地參與到美術活動中，有利于他們思維的積極調動，對于他們創新思維水平的提升也有著積極的幫助。

例如，學生在教師的指導下接受“走近大自然”這一課程的學習時，為了讓學生保持濃厚的興趣并投入這一課程的學習中，讓他們能夠積極調動自己的思維，教師可以合理運用多媒體技術進行優質教學氛圍的營造，比如在視頻的幫助下向學生展示大自然中美麗的景色，包括藍色的天空、碧綠的草地以及各種各樣的動物等，然后讓他們結合自身的想象力創作與教學內容有關的繪畫作品，指導他們將自己心目中的大自然的美麗形象展現出來，并且將其貼到展示欄向全班同學進行展示。從而通過這種方式，讓學生在這種寬松自由的學習環境下充分發揮自身的特長，有利于促進小學生創新思維水平的提升。

二、在教學期間實施分層次教學

小學生正處于成長階段，都具有巨大的創新發展的潛能。不過由于不同的學生在成長的過程中有著不同的成長環境，導致不同的學生的思維能力存在差異。尤其是那些某些方面發展有障礙，能力和水平相對較低的學生，由于相關因素的影響，導致教師在對他們進行創新思維能力的培養時存在著諸多困難，不利于他們的健康成長[2]。為了促進所有學生的健康成長，并且在教學期間能夠促進所有學生的創新思維水平得到顯著的提升，就需要教師采取分層次教學手段開展教學。只有這樣，才能提升他們的創新水平。

例如，教師在指導學生進行“帶刺的朋友”這一課程的學習時，由于這課內容主要講述了可愛的小刺猬因為渾身的刺“無法擁抱”朋友而感到苦惱，因此在教學過程中為了讓不同層次的學生都能夠充分發揮自身的創新思維，教師可以指導學生按照他們自身的理解設想一種不傷害刺猬又能夠“擁抱”刺猬的方法，并且展現在畫本上。而在畫本上，有的同學展現了“戴著手套抱刺猬”或“給刺猬穿一個防扎外套”等富有童趣的想法，甚至還有同學展現了“穿著盔甲擁抱刺猬”的想法，充分體現了不同層次的學生不同類型的創新，有利于小學生思維水平的持續提升。

三、結語

總而言之，創新思維的培養是小學美術教師在對小學生進行教學期間十分重視的內容，是促進小學生身心健康發展的優質手段。在對學生的創新思維進行培養時，教師不僅可以進行優質教學氛圍的營造，同時還可以在教學期間實施分層次教學，通過這種方式，持續提升小學生的創新能力。

參考文獻：

[1]于莉.小學美術教學中培養學生創新思維的探究[J].中華少年，2017，14（30）：119-120.

[2]王金凱.如何在小學美術教學中培養學生的創新思維能力[J].小學生作文輔導：讀寫雙贏，2017，5（7）：78.

編輯 李 爭