淺談新形勢下如何有效提高初中道德與法治課堂教學效率

米建瑛

【摘要】道德與法治不僅是初中學生的必修課程之一，而且還是學校對學生進行德育教育，普及法治意識的重要手段。因此，作為一名初中道德與法治教師，在課堂教學中，要學會運用現代教育技術，想方設法激發學習興趣，創設民主學風，把課堂還給學生，同時，轉變思維，緊緊抓住學生對時事政治的好奇心，豐富教學方法，有效提高課堂教學效率。

【關鍵詞】學習興趣;民主學風;緊跟時事;轉變思維

新形勢下，究竟該如何有效提高初中道德與法治課堂教學效率呢？下面，筆者就結合多年來的教學經驗，談談自己的看法：

一、運用現代教育技術，激發學習興趣

興趣是最好的老師，學生一旦對某門學科產生了濃厚的興趣，就會主動探究，積極學習。初中道德與法治，作為一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德和法治素養發展為根本目的的綜合性課程。由于其學科特殊性，課堂教學中若稍有不慎，就會變成以羅列知識條框為主要形式的教學模式。因此，教師要根據初中學生的年齡特點，巧妙運用現代教育技術，激發學生學習道德與法治的興趣，從而有效提高課堂教學效率。近年來，隨著國家對中小學教育信息化工程的全面建成，現在的各級各類中小學教室都已裝備了交互式電子白板和網絡班班通等現代教育技術設備。信息技術應用在道德與法治課堂教學中，使抽象的概念和說教的理論具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫、視頻等資料，夠增強學生的直觀印象，極大地激發學生的學習興趣，而且能提高課堂的學習效率。同時，利用信息技術創設問題情境，學生在探究解決問題的過程中能有效地提高自主學習能力。如筆者在教學八年級上冊第三單元《勇擔社會責任》第7課《積極奉獻社會》第1課《關愛他人》時，利用電子白板播放了一段“關愛老人”的短視頻，視頻的結尾打出“善待老人，就是善待明天的自己”的字幕，一下子引起了學生深深的思考，形成“人人都應關愛老人”的心靈共鳴，把學生注意力吸引到教學內容上來了。接著和學生一起探討了“關愛的含義和表現是什么”的問題。在“探究與分享”環節，在大屏幕上播放一段精心剪接的有關上了年紀的爺爺奶奶和腿有殘疾的人士乘坐公交地鐵、過斑馬線的時候，司機大叔都會耐心等一等，售票員也會上前幫忙，車上乘客也會紛紛讓座的視頻?？赐暌曨l后，提出問題，讓學生分組討論看完視頻后的所思所感，最終達成教學目標。比起傳統的簡單說教，運用現代教育技術，可以讓學生身臨其境，真實感受身邊發生的故事，從而教育學生學會關愛他人，這樣的課堂誰不喜歡呢？

二、創設民主學風，把課堂還給學生

一言堂的教學模式早已過時，就算老師講的天花亂墜，這個講臺也是可悲的，因為學生沒有成為主角，他們只是被動的接受了教師灌輸的思想，自己并沒有開動腦筋，獲取自己的思想成果。就現實情況而言，就算學生有自己的觀點，但因為和教師的觀點和書本上的觀點相左，學生也不敢說出來，因為這有可能會被老師以為故意唱反調，因此，只能隱藏自己真實的想法，換的課堂教學表面的祥和與平靜，久而久之，學生也就變得麻木，思維也就不再那么積極，別無選擇，只能死死記住教師所勾畫的知識點，換的一個理想的分數。一句話，這樣的教學，就實質而言是置學生的思想健康成長于不顧。為了突破這一陳舊的學風，筆者做了大膽的嘗試，創設民主教學的環境，允許學生積極大膽的表達自己內心真實的感受。民主、平等、友好的新型師生關系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎。從心理學的角度來看，人在愉快、平心靜氣的時候，學習效率最高，最容易產生創新靈感。因此，教師必須堅持教學民主，建立朋友式的新型師生關系，把課堂還給學生，把平等還給學生，把自由還給學生，切實提高課堂教學的有效性。新課程理念下，要營造一個民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學生，學會贊賞每一位學生，幫助每一位學生，給學生獨立思考的時間和空間，充分解放學生的口、手和思維，最大限度地讓學生在活動中學習，在合作中提高，在主動中發展。

三、抓住學生的好奇心理，緊跟時事，豐富教法

近年來，隨著信息技術的普及，學生了解時事的能力超乎想象，可能有些新聞教師都還不知道，就已經在班上傳得沸沸揚揚了。比如印尼又發生大地震了，安倍首次訪問中國了，重慶公交墜江了等。其實，作為初中生，因為已經有了分辨是非對錯的能力，對國家大事也十分關心，對每天發生的各種國內外新聞十分好奇。因此，在課堂教學中，教師不妨抓住學生的這一好奇心，圍繞課題，緊跟時事，拋磚引玉。為了讓學生深入生活實際，了解真實的社會現狀，筆者經常組織學生參加公益活動，慰問貧困家庭。為了了解國際國內時事政治，筆者組織學生每天中午觀看午間新聞，利用晚自習時間觀看新聞聯播和焦點訪談?？赐暌院?，讓學生摘取自己認為最有價值最有影響力的新聞加以講解，和大家共享。比如，關于釣魚島問題，這是中日之間最敏感的政治話題，筆者引導學生先查閱關于釣魚島的歷史資料，確認釣魚島自古以來就是中國的領土，接著就日本在釣魚島所策劃的一系列陰謀的最終目的，讓學生結合相關材料，談出自己的見解。就這樣，學生深入到政治教學的探討中，不再是只停留在表面的作秀，既避免了枯燥，又鍛煉了學生的自主思維能力。

四、轉變思維，給學生一把開啟知識的鑰匙

初中道德與法治不再是死知識，是鮮活的，靈動的，和學生的成長緊密相連，和社會發展緊密相連。因此，教師應該給學生一個自主學習的空間，相信學生有一雙慧眼，啟發他們自主發現問題，學會質疑，學會探索。在這一點上，教師要敢于放手，允許學生大膽質疑，大膽走彎路，也只有在走彎路的過程中，學生才會通過反思，獲得學習的經驗和智慧。教師不能急于求成，也不能越俎代庖，要耐心的陪伴。教育的過程本身就是一個陪伴成長的過程，走在學生門的后面，在需要啟發的時候在給與啟發，比事事都替學生思考，回答要好得多，后一種做法叫費力不討好，好心辦壞事。

總之，作為一名初中道德與法治教師，要不斷地更新理念，改變教法，大膽嘗試，從而不斷提高課堂教學率。