民辦高職院校線上線下混合式教學模式的應用研究

陳春林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國經濟的快速發展，高職院校在培養技術型人才，推進社會發展進步方面發揮著越來越重要的作用。近年來，社會對高職院校學生的素質要求不斷提高，這給高職教育的教學提出了新的挑戰，尤其是對民辦高職院校來說，能否培養出社會需要的技術性人才，直接關系著學校的生存發展。因此，就當前我國民辦高職院校線上線下混合式教學模式的應用進行研究，提出民辦高職院校在應用線上線下混合式教學模式方面的策略并就應用中注意的事項進行研究，希望能夠在提高民辦高職院校的教學質量方面能夠有所幫助，為社會培養出更多的優秀人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 民辦高職院校;線上線下;混合式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0206-02

隨著高職教育發展速度加快，高職院校的數量不斷增加，尤其是民辦高職院校近年來獲得了長足發展。然而，在高職教育快速發展的背后卻是學校的入學門檻不斷降低，學生學習的主動性不斷下降。究其原因，這與高職教育的教學模式密切相關。高職教育在教學過程中，重在培養學生的動手能力，重視職業培訓與企業實習。而在課堂學習中，學生對缺乏所學理論知識的有效應用，加之，高職院校對課堂教學體系的評價過于單一，導致課堂教學效果并不理想。近年來，隨著電子信息技術的快速發展，線上教學已經成為很多民辦高職院校改進教學模式的新途徑。線上線下混合式教學模式將傳統的課堂教學與網絡教育相結合，有效激發了學生學習的興趣，促進了民辦高職院校教學模式的發展。

一、線上線下混合式教學模式概述

線上線下混合式教學模式是學校在教學過程中，充分利用電子信息技術，構建網上教學平臺，學生可通過移動終端學習平臺上的教學資源，完成自主學習。在線下，老師將根據學生線上學習的情況，有針對性地進行相關理論知識的講解，從而讓學生更好地掌握教學的重點和難點，完成相應的教學任務。線上線下混合式教育模式就是要實現“用技術來改進學習”，通過互聯網等信息技術的應用，提高教學效率和水平。

線上線下混合式的教學模式是在信息化時代背景下產生的一種新型的教學模式，它與傳統的教學模式相比具有以下優點。

1.傳統的課堂教學模式多采用的是老師課上授課、布置作業、課上練習等。而線上線下混合式教學模式，老師則通過多媒體等信息技術將課堂上需要講解的知識點，制作成視頻、PPT課件等，然后通過網絡平臺，開展線上線下教學活動，這種模式更能突出教學的重點，激發學生學習的熱情，提高學生學習的效率。

2.通過線上線下混合式教學模式，老師可以根據線下學生學習的情況及時調整線上教學的重點，幫助學生更好地掌握相關的知識。通過移動終端，老師可以與學生進行互動，及時解答學生提出的問題，還可以監控學生學習的進度，從而提高教學效率。同時，線上線下混合式教學模式有助于培養學生學習的主體地位，提高學習的主動性。

二、線上線下混合式教學模式在民辦高職院校教學中的應用

目前，很多民辦高職院校都開發了適合自身教學需要的網絡教學平臺，應用比較普遍的線上網絡教學平臺包括藍墨云班課、超星泛雅以及學習通等，這些教學平臺與線下教學緊密結合，有效提高了民辦高職院校教學的質量和效率。

（一）線上教學

1.教師根據授課內容制定線上移動教案。按照教學計劃，教師提前在網絡教學平臺上制定教學內容，有序安排簽到、問答以及資料推送等教學活動。教師在課上將自己預先制定好的問題、作業以及教學資料發布給學生，通過課堂互動，實現精彩生動的講解。

2.進行資料推送。教師通過網絡教學平臺整理與教學有關的材料，這些材料除了講課必備外，還包括相應的擴展資料。在課前，教師把這些材料推送給學生，要求學生通過平臺進行學習，系統地記錄學生學習的情況。

3.發布作業以及線上考試。授課結束后，老師通過網絡教學平臺發布課程作業，學生登錄自己賬號查看作業列表，在老師規定的時間內，通過移動終端完成作業。老師可以通過查看學生的作業情況，了解學生對教學內容的掌握，并合理安排下一步的教學內容。在學期末，老師通過網絡教學平臺發布試卷，在設定的時間內，要求學生在線完成考試?？荚嚱Y束后，學生和老師都可以通過學習通查看考試成績。

（二）線下教學

1.通過線上教學，教師在上課前已經將學習資料發布給學生，學生通過登錄教學平臺學習后，帶著問題進行課堂學習，能夠有效提高學生學習的效果。同時，教師根據學生在教學平臺上學習的反饋，有重點地講解相關知識。針對學生在線下學習中遇到的問題，進行系統的輔導，有效提升了課堂學習的效率和質量。

2.技能實操教學方面。學生應當在上課之前，通過登錄線上教學平臺，觀看相關的短視頻以及思維導圖，了解操作的流程。在教學中，教師通過親身示范，結合線上的教學視頻進行實操教學和練習，并進行一對一的技能考核，提高學生的實際操作的技能。

3.課程知識拓展部分教學。為了讓民辦高職院校的學生能夠學到更多的專業知識，提高學生的就業競爭力，很多民辦高職院校在教學過程中，都對學生進行了知識拓展教學。在線上線下混合式的教學模式下，對于拓展部分的教學，教師在課堂上可以采取研討式以及翻轉課堂等教學方法，提高學生學習的興趣。在課堂上，教師應當結合線上教學平臺中的資料，讓學生在學習拓展知識的同時，了解與教學大綱中知識的聯系，從而達到預期的教學效果。

三、民辦高職院校線上線下混合式教學模式應用中的注意事項

線上線下混合式的教學模式為民辦高職院校的教學帶來了便利，有效提高了教學質量和水平，在一定程度上激發了學生學習的興趣和積極性。然而，在實踐中，一些教師卻依然采用滿堂灌的教學方式，對于信息時代下新媒體的應用并不重視，有的雖然使用了，但并沒有改變傳統的教學模式。由此我們應當意識到單純地向網絡教學平臺上傳教學資源，而不注重線上與線下教學的結合，忽視學生在學習中的主體地位，并不是真正意義上的線上線下混合式的教學模式。因此，民辦高職院校在應用線上線下混合式的教學模式時，應當注意以下幾點。

（一）教師要明確自身的教學職責

隨著網絡信息技術的快速發展，民辦高職院校在推進線上線下混合式教學模式中，應當充分認識到信息技術對高職院校教學帶來的機遇和挑戰。在教學過程中，要改變以往對學生滿堂灌的教學方式，充分利用信息技術，提高教學質量。教師應當充分利用網絡教學資源，豐富自身的課堂教學。作為民辦高職院校，在發展中面臨著巨大的競爭壓力，因此，唯有不斷提高教學質量才能為自身發展創造良好的條件。

在實踐中，教師應當注重培養自身對現代教育設備、軟件、資源的使用能力以及在線教育資源的制作與發布能力，通過網絡教育平臺，進行在線備課、上課。教師在教學中，還應當充分利用移動端PPT，實現教學方式的變革。通過積極參加各種教學研討會，努力提升自身的教學水平和知識儲備，將最新的知識帶到課堂中去，使教學內容與社會發展密切結合。在教學過程中，教師應當堅持線上線下并重的教學理念。在線上教學活動中，要針對高職學生的心理特點，不斷優化教學課程，引進一些社會熱點新聞，以此調動學生學習的積極性，要充分尊重學生的想法，使每一位學生的創新思維都得到發揮，以此讓學生以更加積極的態度投入教學中。

（二）合理安排教學環節，重視學生學習的主體地位

在民辦高職院校中，教師是課堂教學活動的領導者和組織者，教師組織學生對某一學習專題進行授課，引導學生學習和掌握相關的知識。在這個過程中，就需要學生配合老師的教學工作，實現既定的教學目標?！秶鴦赵恨k公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中，指出當前的教育目標，就是要培養學生的創新創造能力。因此，在應用線上線下混合教學模式時，民辦高職院校就應以學生為教學出發點，合理安排教學環節，凸顯學生的主體地位。

實踐中，教師在準備線上教學資料時，既要充分考慮教學的目標，又要充分考慮學生學習的興趣。線上教學資料的制作和發布應當緊扣教學的目標和任務，確保上傳到教學平臺上的教學資源符合學生的需要，能夠被學生理解和接受。教師在線下教學的過程中，應當預先創設情境，通過多媒體、話題導入等方式吸引學生的學習興趣，讓學生盡快融入課堂教學中。為了提高線下學習的效率，教師應當在課堂上留出一部分時間，讓學生回顧線上資源學習中遇到的問題，然后，針對學生提出的問題展開詳細的講解，使教學更加有重點。在線下教學過程中，教師還應當培養學生自主學習、合作探究的習慣，讓學生真正意識到自身是學習的主體，發揮學生的自主意識。通過合作探究，培養學生團結協作的意識，有效提高學習效率，這也正是“互聯網+教育”時代下，MOOC教學模式所提倡的。同時，民辦高職院?？梢試L試翻轉課堂式的教學方式，讓學生充分發揮自身的主體作用，使學生和老師都能參與到課堂教學中來，提高學生學習的自覺性。最后，在線下教學的過程中，教師與學生還應當及時進行反思，反思課程學習的效果以及下次要注意的問題，不斷改進，以促進線上線下混合式教學模式發揮其最大效用。

（三）完善考評體系，切實落實學習任務

民辦高職院校在推進線上線下混合式教學模式的過程中，還應當完善學生學習效果的考評體系，在教學實踐中，不能簡單地由考試成績來評定學生學習的效果，應當更加關注過程性評價以及診斷性評價，及時對學生學習的每一個環節進行有效評價，這些評價的內容包括網絡平臺教學資源的學習情況、每節課后作業的完成情況以及平時檢測的結果等。最終將這些評價的結果計入學生期末綜合評價中。目前，在一些民辦高職院校網絡教學平臺中，都有每個學生的起始評價值。學生的評價值來自網絡教學資源的查看、課堂的簽到以及課后作業的完成等。因此，實踐中，教師在上課前要將網絡資源推送給學生，在上課時對學生進行點名簽到，有效開展課堂活動，在課后安排課程作業，讓網絡教學平臺自動記錄每一名學生的學習動態，并在學期末進行統計，作為學生期末綜合評價的一部分。這樣有助于督促學生關注每節課的學習，提高學習進程參與度。

四、總結

電子信息時代，民辦高職院校在教學中面臨著眾多的機遇和挑戰。為了不斷提高教學質量和水平，民辦高職院校應當充分引用線上線下混合式教學模式，充分利用網絡信息技術的優勢，培養更多的復合型技術人才。教師與學生都應充分認識到自身在教學過程中的主體地位，不斷推動教學改革，同時，在應用線上線下混合式教學模式的過程中，還應當建立起完善的考評體系，以此提高學生學習的積極性，實現教學質量的提升。

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◎編輯 武生智