職業高中數學教育中通識教育的融合與體現

葉曉亞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著國際文化交流的緊密，世界多個高校都開始對學生實行通識教育，而中國教育界也開始引入通識教育理念，對職高院校的課程進行改革。通識教育理念在職高數學課程中的滲透，能夠使數學與其他學科實現更好的融合，促進職高學生學習能力的全面提升，對職高教育有著積極作用。闡述了通識教育的概念，基于職業高中通識教育理念的實施現狀，分析了在職高數學課堂中有效融合通識教育理念的教學策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業高中;數學教育;通識教育;巧妙融合;教學策略

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0156-02

職業高中是我國培養應用型人才的重要陣地，目前高職院校的規模和數量都在不斷擴大和增加，為我國的職業教育貢獻了巨大的力量。但是基于職業高中院校的特點，職高學生相較于其他普通高中學生來說學習能力和知識基礎都較弱，特別是在數學學習方面，學生的學習效果普遍不佳。近年來，國際上提出一種新型的教育理念，被教育界稱為通識教育，是一種能夠促進學科教學融合，促進學生全面發展的重要教學理念。為了提高職業高中的教學質量和學生的文化知識基礎，廣大職業高中也開始紛紛引進通識教育理念，改善職業高中學生文化課基礎差或者偏科的現象，幫助學生成為“文理全才”，培養學生的知識素養和科學精神。在數學課堂中引入通識教育，能夠提升學生的個人素質，樹立數學思維體系，讓學生在步入社會后能夠多一項優勢，提升職高學生的就業競爭力。

一、通識教育的內涵

通識教育的教學理念其實在很久之前古人就已經提出了，通過讀“萬卷書”能夠學習到“百家之言”。由此可見，通過大量閱讀書籍，能夠通天文、知地理，促進人的全面發展，豐富人的專業知識，提升個人的綜合素質。

現代通識教育的理念也同古人的思想基本一致，即通過多樣化的知識融匯，提升綜合能力，與通識教育相反的教學理念則是職業高中學校一直遵循的“術業有專攻”。職業高中的教學目的就是培養優質的應用型人才，對學生進行專業性教學，但是這種教學會使學生出現偏科的現象，不利于學生未來的綜合性發展。通識教育理念的提出，有效改善了這一現狀，能夠通過多學科的融合讓學生提升綜合能力。

通識教育理念的實踐意義在于培養學生的綜合素養，教育界將綜合素養分為五大類，即道德素養、藝術素養、實踐能力、社會科學素養以及自然科學素養。通識教育能夠有效促進學生在學習上的主觀能動性，提升學生的實際應用能力，幫助學生建立正確的學習觀念，強化學生的心理素質。

二、職業高中數學教育現狀

（一）職業高中數學知識較難

職業高中的學生學習能力弱，數學基礎也不牢靠，但是職高數學的數學學習內容較難，不符合職高學生的認知水平。在職業高中的數學課程體系是以函數為基礎，再根據職高學生的專業來進行深入的數學教學。這些知識對職高學生來說，難度較大，學習過程中無法獲得成就感，導致學生對數學的學習興趣下降，不利于教師實施數學教學。

（二）教學模式單一

目前的職業高中數學課堂，通常都是“填鴨式”的教學模式，教師與學生之間的互動較少，只是單純地進行數學知識教授，忽略了課堂氛圍的重要性。由于職業高中學生普遍對學習都不重視，因此教師在實施數學教學時也會出現懈怠的狀況，無法有效提升職高學生的數學水平。

（三）課程教學內容不完整

很多職業高中在數學教材的選擇上與普通高中數學教材相差無幾，無法跟學生的專業聯系到一起。職業高中的學生在畢業后會直接走進社會，從事與自己所學專業有關的職業，但是職業高中數學的教學內容無法對學生從事的職業提供任何幫助，不能強化學生的專業能力。

三、職業高中數學教育有效融合通識教育理念的教學策略

（一）以通識教育理念為基礎，改革數學教學內容

教材中的數學教學資源是有限的，因此教師可以使用課外的教學資源對學生進行數學教學。教師利用課外資源拓寬學生的學習視野，將課外與課內的教學資源進行有機融合，在教學過程中滲透通識教育理念對學生進行深層次的數學知識教學。數學的學習不僅僅是對學生思維能力的培養，同時也蘊含著內在美，是對學生實施素質教育的重要途徑，因此教師要改變數學教學理念，利用通識教育讓學生能夠認識到數學的抽象美、邏輯美?；跀祵W課程改革政策的要求，教師可以開展多種教學形式，例如專題講座、數學實踐教育等，將數學課堂與學生所學習的專業進行緊密聯合，提升學生的綜合就業能力。職業高中在專業設置上有財會、機電、計算機、電子商務等專業，在一定程度上都會使用到函數，因此教師在進行函數教學時可以將學生的專業與數學知識進行有機結合，對學生開展通識教育。

例如，處于高三電子商務專業的學生，在就業時可能會選擇淘寶等電子平臺入職，因此教師要針對專業和所學內容開展函數教學。教師可以設計淘寶運營活動類的函數問題，如某品牌的甲類書包優惠價每個88元，購買5個書包以內郵費8元，5個以上每個收取額外2元的郵費，讓學生根據已知列出此題的函數解析方程式。通過與專業內容相結合的教學，能夠促進學生對專業內容的理解，同時也使數學知識具象化，減少學生在學習過程中的抵觸感和距離感。

（二）依據通識教育理念，改變數學教學目標

以往職業高中數學教學目標都是單一地提高學生的數學成績，忽視了對學生數學運用能力的教學。在通識教育理念融入數學教育之后，數學教師應該改變數學教學目標，將培養學生數學應用能力作為重點教學目標，為社會輸送更優質的數學人才。職業高中在數學課堂的教學過程中，要深刻認識到時代的發展趨勢以及社會的需求，強化學生的數學知識基礎，提升學生的綜合數學水平，讓學生體會到數學知識學習的內在美。除去對學生數學知識以及能力的教學目標，數學教師也要重點培養職高學生學習數學知識的態度。職高學生在學習時態度較為散漫，時常出現溜號、逃課的不良現象。數學習慣的培養能夠讓學生的數學學習效率得到明顯的提高，促進學生邏輯思維能力的提升。良好的學習習慣也能影響學生今后的工作狀況，讓學生養成積極上進的工作態度，對學生的未來發展有著積極影響。因此，數學教師在教學時要意識到通識教育的深刻內涵，將通識教育理念融入教學目標之中，讓學生在提升數學水平的同時也能夠轉變學生看待問題的方法以及工作和學習的態度。

例如，在職業高中數學《平面的基本性質》的教學過程中，教師可以利用通識教育理念，豐富教學目標內容。以往職業高中數學教師在設置平面的基本性質的教學目標時，都是要求學生掌握平面判定方法以及平面性質，在應用了通識教育理念之后，教師可以將教學目標設置為提升學生的轉化能力和類比能力，拓展學生的想象力，讓學生能夠在實際生活中靈活運用平面性質的相關知識。在教學過程中，教師可以在數學習題或者概念講解時滲透轉化思想和類比思想，讓學生將平面性質轉化為直線與直線之間的性質、平面與直線之間的關系，并讓學生將平面的性質與立體幾何的性質進行比較，通過數學思想的滲透提升學生的轉化能力和類比能力。

（三）引導學生在通識教育理念下自主學習

教師要通過有效的教學考核以及教學方式，激發學生對數學學習的主動性，激發學生對數學學習的興趣。教師可以開展合作學習的方式，轉變教師的數學“一言堂”，讓學生在合作交流中探討數學知識以及數學題目的解題方法，調動數學課堂的氛圍，提高學生的積極性。教師在考核方式中也可以添加實踐考核，考核學生的動手能力和實際操作能力，重視對學生數學知識應用能力的培養和檢測。在實踐考核中，教師也可以通過分組評比來考核，促進數學課堂中小組之間的良性競爭。合作學習模式以及考核模式的開展，不僅能促進課堂氛圍的活躍，讓學生在學習中充分發揮主觀能動性，同時還能培養學生的合作意識，有利于學生在今后工作中的團隊協作。

例如，在職業高中數學立體幾何的教學過程中，教師可以讓學生以小組合作的模式來自主探討相關的幾何知識。首先教師要根據學生的實際學習能力以及優勢缺點進行分組，保證每個小組內都有優秀的學習代表，避免組內討論不能有效開展現象的出現。其次，教師為每個小組布置不同的教學任務，如果每個小組任務相同會降低教學效率，不利于教學進度的推進。分別讓不同的小組討論立體幾何的性質、空間平面、空間直線、直線以及平面四者之間的關系。最后，要求組長對組內成員進行合理分工，以“優”帶“差”的形式開展合作討論，保證每個學生的能力都有所提高。在合作討論之后，讓小組分享組內討論結果，提升學生的數學知識表達能力。

四、結束語

根據職業高中的教學現狀，能夠發現職高學生在數學知識的掌握上并不透徹，理論基礎薄弱，數學教師不能理所應當地認為對職高學生進行數學教學時就可以松懈。職業高中所培養的人才能夠滿足社會的需求，并且能夠快速適應社會，因此教師首先要轉變自身的教學理念，重視對職高學生的教學，特別是高三的職高生，教師要將其專業內容和數學知識結合起來，保證學生在進入社會時能夠以最快的速度進入工作狀態。教師在開展數學教學活動時，要以通識教育為基本理念，根據時代和社會對職高學生的需求，及時調整教學內容以及教學目標，提升學生的數學水平和專業能力，使職高學生能夠成為全面發展的優質人才。

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◎編輯 張 慧