新能源汽車視角下中職汽車教學策略探究

李忠虎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會生活水平的提升，新能源汽車進入了飛速發展的階段。對中職汽車專業教學來說，也應該跟隨社會的發展，提高新能源汽車相關知識在教學中的比重，為培養新能源汽車人才提供保障。從新能源汽車行業人才需求入手，具體對新能源汽車教學策略進行探究，希望能夠以此為新能源汽車教育的創新和發展提供借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新能源汽車;教學策略;教學方式;實訓基地

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0132-02

隨著社會技術的不斷發展以及人們環境保護意識的提升，新能源汽車成為我國汽車行業所關注的重點問題。作為中職學校，在汽車專業教學中，也必須跟隨社會的發展，在教學中融入新能源汽車的相關知識點，為培養新能源汽車人才提供保障。

一、新能源汽車行業人才需求背景

近些年來，新能源行業的發展步伐逐漸加快，越來越多的消費者選擇購買新能源汽車。在2017年對新能源汽車行業的調查中顯示，2017年，我國新能源汽車的產量為79.4萬輛，與2016年相比提高了53.8%。而新能源汽車的購買數量為77.7萬輛，與2016年相比增加了53.3%。新能源汽車由于受到政府的大力支持，已經進入了快速成長的階段。在《“十三五”國家戰略性新興產業發展規劃》中指出，到了2020年，我國新能源汽車的年銷售量將達到200萬輛以上，累計銷售產量達到500萬輛。

行業的發展依賴于人才的儲備，伴隨著新能源汽車的快速發展，必然會出現大量的與新能源相關的人才需求。目前，我國新能源汽車行業人才數量約為17萬人，預計到2020年，人才的需求量將達到85萬人。與汽車專業的畢業生數量相比，屆時將會面臨著約67萬的人才缺口。

除此之外，新能源汽車行業的發展對人才技術的要求也產生了新的變化。新能源汽車中包含著電驅動、動力系統集成與控制、高電壓安全、電機與驅動器等新技術，對從事新能源行業的人員要求較高，他們必須同時掌握這些新技術的操作方式。目前的新能源汽車行業對人才的招聘主要集中在銷售、維修服務上，而在中職汽車專業教學中，以新能源汽車市場服務為目標的人才培養數量極少，無法滿足市場上對人才的需求。因此，在中職汽車專業中建立新能源汽車專業十分迫切。

二、新能源汽車視角下中職汽車教學策略

（一）完善課程目標設置

課程目標設置是課程展開的基礎。對于新能源汽車教學來說，我們應讓學生通過學習了解新能源汽車的原理，并掌握新能源汽車的構造以及工作原理。同時，還要針對目前新能源汽車行業的實際情況來調整教學目標，將生產與維修過程中常見的問題作為教學的重點，以此滿足當前新能源汽車行業對人才技能方面的要求。當前，新能源汽車課程內容與要求可以設置如下表。

（二）改變課堂教學方式

1.啟發漸進式教學模式

對于新能源汽車知識的學習來說，除了包含傳統汽車專業的知識之外，還涉及電化學等新知識內容。同時，隨著新能源汽車技術的不斷發展，所涉及的知識必然也會不斷更新。如果教師在教學中仍然使用傳統教學模式，那么將很難滿足學生的學習要求，更不能適應社會和行業的發展需求。啟發漸進式教學模式是指利用學生感興趣的內容通過提問或是啟發等形式來引導學生進行學習。這種學習方式不僅有利于提升學生的學習興趣和學習積極性，更能夠培養他們的創新意識。例如，在進行燃料電池系統的學習時，教師可以在學生掌握了相關原理和電池結構之后，借助“燃料電池反應生成的水要怎么處理”的問題來對學生進行啟發學習，以此提高課堂教學質量和教學效果。

2.探究式教學方式

為了讓學生能夠積極地投入課堂學習和探究中去，教師可以在教學中采用探究式的教學方式。具體來說，就是要求教師在教學中充分發揮自身的引導作用，結合課堂教學內容以及相關問題來設計探究問題，讓學生能夠通過自身已經掌握的知識點來解決實際問題，獲得新的知識內容。例如，在學習電動汽車的充電方式時，教師可以讓學生根據當前我國電動汽車充電設施的建設來探究未來電動汽車充電方式的發展趨勢，并完成相關課題的報告。這種方式能夠讓學生對電動汽車充電方式有更加深入的了解，有利于學生探究能力和創新能力的提升。

3.案例式教學模式

對于中職學生來說，學習的主要目標是解決實際問題。案例式教學模式則是讓學生迅速提升實踐操作能力的有效方式。作為新能源汽車的主要組成部分，電動汽車發展迅速，車型也呈現多樣化的發展趨勢，大量的電動汽車廣告已經融入我們日常生活中。教師可以結合實際教學要求，以電動汽車為例，在教學中引入一些經典的案例來完成課堂教學。例如，我們可以以日產聆風、榮威E50等電動汽車為例，為學生講解汽車的結構和主要技術，這樣不僅便于學生學習，還能夠讓他們了解新能源汽車的典型案例，加強學生對知識點的印象，從而提升教學效果。

（三）注重實訓基地建設

實訓課程是中職教學中的重要組成部分，也是學生獲得實踐操作能力和滿足行業要求的關鍵。但是，由于對新能源汽車的重視程度不足，當前中職汽車專業中對新能源汽車的講解仍然停留在理論方面，學生實踐的機會有限。有些教師因為學校沒有建設新能源汽車的實訓基地而不得不放棄新能源汽車的實訓教學。這種情況不利于學生對知識的靈活運用，更不能滿足培養實踐操作型人才的要求。以此，中職院校在教學中應完善實訓基地的建設，讓學生獲得實踐機會。從目前新能源汽車市場上來看，主要包括油電混合動力汽車、純電動力汽車和燃料電池動力汽車三種類型，在實訓基地建設時，也應以這三種汽車類型為主，為學生模擬出車輛運行的動力原理以及操作方式等，滿足學生實踐活動中的要求。對于條件有限的中職學校來說，可以通過校企合作的形式建設校外的實訓基地，讓學生能夠定期進入企業內部學習，了解行業發展現狀以及實際生活中可能會遇到的各種案例，以此提升學生的實踐操作能力。同時，教學資料的更新也是實訓基地建設的重要組成部分。學?？梢岳米约旱男@網絡和多媒體技術來為學生打造一個完善的、科學的教學資源庫，讓他們在實踐操作過程中能夠隨時獲得自己所需資料。

總之，對于中職汽車專業教學來說，必須緊跟市場發展的方向，提高對新能源汽車教學的重視程度，結合企業對人才需求情況來優化學科設置，調整自己的教學內容和教學模式，從而培養更多優秀的創新、應用型人才，為我國新能源汽車行業的發展提供更有力的人才支持。

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◎編輯 張 慧