基層社區教育中心品牌建設的探索

楊青杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新的時代迎來了全民終身學習的時代，社區居民也對社區教育培訓和服務提出了新的更高的需求。作為推進全民終身學習和社區教育發展的基層社教中心，需要更加注重社區教育品牌項目建設。結合良渚社區教育中心在社區教育品牌建設方面的實踐與探索，從社區教育品牌建設的背景定位、品牌操作和經驗、成績和影響等方面予以分析，對研究探索培育社區教育品牌項目的思路進行了探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 社區教育;品牌建設;概況;經驗和探索

[中圖分類號]? G648.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0216-02

社區教育是教育體系中的一個重要模塊，是全民終身學習時代中必不可少的基礎之一。在社區教育體系范圍內，社區教育品牌建設通常都發揮著引領、提升、促進的功能，形成社區教育可持續發展的重要動力?！吧鐓^教育品牌項目”，是指以社區為中心，面向居民、貼近生活、服務社區，切合當地實際、特色鮮明、居民認可、參與性廣，具有普遍推廣價值和較強社會影響力的社區教育課程、社區教育培訓或社區教育活動，是對具有一定實踐基礎和社會影響的社區教育活動項目進行加工和提煉形成的，受到服務對象高度肯定和廣泛認可后所賦予的一種名片與標簽。

一、品牌創建的背景及基本概況

良渚是被譽為“中華文明之光”——“良渚文化”的發祥地。距杭州市中心約10公里，是余杭區中部中心城鎮，是杭州北部的交通樞紐。新城區域面積101.69平方公里，行政村23個，社區14個，常住人口10.6萬。良渚社區教育中心（良渚成校）位于良渚新城崇福山居，緊依東西大道。良渚社區教育中心（良渚成校）自建校以來，一直重視區域性的社區文化建設。在經過五次變遷校址的發展歷程中，逐步積累了底蘊豐厚、特色鮮明的校園文化——“教育超市”。學校在服務大眾，服務社區的宗旨下，利用教育超市積極開展創新型的服務社區文化探索與實踐，學前教育專業的品牌項目教育實踐就是在這樣的大背景下設計實施的。

經過調查顯示，隨著新時代的大發展，良渚不可避免地搭上了急速發展的快車。人口的急劇增長，外來人口子女的入學，特別是幼兒園的數量增長導致對幼兒教師的需求不斷擴大。

作為服務社區、服務社會的良渚社區教育中心為學前教育專業的學生學習提供主要場所，創建良好的學生學習環境，加大學生專業的技能規范化。重視學生專業課程建設和師德師風的價值引導，促進學生專業和社會需求對接的和諧健康發展。

二、教育取得的初始成效

（一）教學組織形成品牌的成效

學前教育專業從最初的服務社區，單純地回報社會需求的教育實踐，到逐步開展為該項目實施提供保障的一系列活動，最終形成社區教育的品牌項目，已經取得了較多的初始成果。獲得了余杭區社區教育優秀品牌項目，獲得了杭州市社區教育的優秀品牌項目。浙師大院方專門到校頒發了優秀教學點的榮譽稱號。

（二）品牌項目培養的人才成果

1.培養一批優秀的學前教育專業的學生

通過學前教育專業的品牌項目，每年都有優秀的畢業生畢業，走上崗位，服務社會。統計數據顯示，到目前為止，共畢業學生1310人。其中男生11人，女生1299人。還有優秀學員和優秀班干部，以及取得學士學位的優秀學員。通過品牌項目的教育實踐，培養了這一批批優秀的學員，他們在各個學校學有所長，教有風范，是幼兒園的園丁，也是學前教育專業品牌項目的重要財富。

2.增強了學員服務社會的意識和能力

規定要求的學科課程之外，增加了形式多樣、內容豐富的課外活動與專題講座，引導學員樹立服務社會、服務社區的意識，對于培養服務社會的精神、提高服務社會的能力有著重要的作用。品牌項目進行中，貫穿良渚文化專題講座、幼兒教師有效性教育講座、幼兒教師師德專題講座，健康與保健知識講座，法律講座等。組織班級管理的教師團隊，不斷地總結經驗，完善活動和講座的機制，創新內容形式，努力打造學前教育活動品牌。

3.提高學員的綜合素質，提升學員的就業率

專業的課程教師團隊來自浙師大教師，規范的課程，加上面授課時的保障和不斷創新的課外活動和講座，促使學員自覺的學習、思維方式等對自身認識發生不同程度的變化，促使學員思想上進一步成熟，學業上的追求也有更高的目標。通過學員教育培訓回饋表統計發現，順利完成學前教育品牌教育，積極參與活動和講座的學員，自我意識增強，思想程度有顯著提高，綜合素質也得到了明顯的提升。在學前教育品牌項目活動的影響下，學員都能夠順利畢業，專業對口就業率始終保持在98%以上，深受用人單位的歡迎。

三、教育培訓品牌的特色及基本經驗

（一）深入調查，明確品牌定位

良渚社區教育中心一方面本著服務社會的目的，深入調查區域范圍的社會需求，針對本地區人口激增導致幼兒教師缺口偏大的特點，聯合浙師大打造學前教育的專業品牌。另一方面針對良渚歷史文化特色，深化對良渚文化的發掘和研究，傳承和宣揚良渚文化先賢精神，融合本地區學前教育專業的社會需求，在良渚文化傳承基礎上創新，以服務社區為目標，打造學習品牌。

（二）注重宣傳，整合資源，融合社會

社區教育品牌的社會認知度與宣傳、推廣有關。良渚社區教育中心的教師管理團隊，首先，取得街道和社區的支持，利用公文通知下發到各個村社區，達到初步的品牌印象。其次，舉辦各種廣場活動，并且深入走訪各個村社區，向居民推廣和介紹學前教育專業品牌項目的基本情況和內容。讓居民對品牌項目有初步的感性認識，提升其參與向家庭成員和親戚朋友做好宣傳推廣主動性和積極性，爭取使之對該品牌從認識走向認知，達到認同。再次，通過事先的聯系和溝通，直接走訪區域內的各個幼兒園，了解幼兒教師需求情況和對各方面的層次要求，面對在職人員，調查學歷層次提升的愿望。最后，調研區域內相關專業職高畢業生，宣傳專業形式和內容，提升生源目標。

（三）規范教學管理，創新品牌建設

社區教育品牌項目在管理上具有規范性。良渚社教中心運作學前教育專業品牌項目的規范性主要體現在：首先，組織管理規范。學校專門設置固定的教室等，教學設施一應俱全。根據浙師大相關規定，制訂了教師教學規范、班級管理制度和檔案管理等制度，并通過獎懲措施鼓勵規范教學管理，嚴格執行社區教育品牌的長效機制。規范過程中，不斷總結經驗，發展創新。部分課程推行網絡教學或者視頻學習，面授課程嘗試微信簽到。其次，管理隊伍規范。成立品牌項目的教務管理，教師管理和班主任管理隊伍，形成穩定的、高素質的品牌管理團隊。注重協調兼職任課老師，集中教育資源，及時收集反饋信息，在大范圍內實現通力合作和資源共享，使品牌運作通暢。

（四）服務社會，品牌持續發展

社區教育品牌的價值形成需要圍繞社區教育活動對居民、社區、社會產生的作用進行分析。當調查階段對各個幼兒園的走訪，到例行再次進行回訪，調研對畢業生質量的回饋成為品牌建設的制度時，社區教育品牌的可持續發展就成為可能。除了例行調研各用人單位，良渚社教中心收集畢業生的回饋信息。匯總對學前教育專業學習的內容和形式上，以及管理上的建議和意見，及時處理、改變和創新管理模式，協調品牌發展的可持續性。

四、形成的成效與區域影響力

社區教育品牌項目的形成，必須經歷較長時間的運行和探索，已經形成了穩定發展的學習活動，成為市民心中的一種學習符號，還應有較高的知曉率、參與率、滿意度，產生積極、深遠的社會影響。只有通過各種創造方式持續地與目標受眾交流，不斷提供更加優質的學習資源和服務，才能使社區教育品牌產生較大的成效，增加區域輻射力。

學前教育專業項目從創設至今已有13年的時間，品牌運行平穩、輻射面廣。另外這種課程和講座模式結合經時間檢驗，已經成為推進終身教育和市民學習的重要手段和途徑。學前教育品牌項目吸引了來自余杭區周邊甚至杭州市區范圍的很多市民，產生了良好的社會反響。通過定期開展的市民學習情況調研來看，雖然參與這項學習教育的市民，其年齡特點、性別分布、職業特點、文化水平等方面都有一定的局限性。但是，他們對接受教育的滿意率均達到了90%以上，育人的影響逐年擴大、育人的效果顯著提高。因此，品牌形成的成效與影響總體是良好的。

五、體會

社區教育品牌必須保持品牌特色，探尋持續創新的生長點，才能真正滿足市民終身學習需求，才能服務于終身學習服務體系建設。

（一）以學習者作為社區教育品牌的建設核心

社區教育品牌的建設應以充分激活并滿足市民終身學習需求作為出發點，關注市民的學習效果。在建設過程中，社區教育品牌要根據社會的變化、市場的需求，做到因人而異、因地制宜，深入社區，根據市民的年齡特點、性別分布、經濟狀況、職業特點、文化水平調查其學習需求，為品牌學習活動的設計提供重要的參考資料。

（二）開發社區教育品牌的配套產品

注重開發與社區教育品牌配套的衍生產品，便于為市民學習提供更多的學習資源支持，吸引更多的市民加入其中。對于講座、課程類社區教育品牌，可同時加強市民配套教材建設，通過編制一批簡潔、生動、通俗、可讀性強的普及讀本供市民學習、閱讀，宣傳終身學習理念，提高市民的文化品位。此外，還可以通過音像教材和電子教材的建設，將優秀的課程、講座等視頻編輯、制作，形成電子課程光盤，發放到社區中，通過生動、形象、直觀的形式向社區市民傳授知識

（三）推進社區教育品牌學習體驗管理

目前，社區教育品牌內容和形式設計都相對單一，甚至無法貼近市民的實際生活和需求。品牌建設除關注市民學習結果外，更應關注市民學習過程，注重市民在學習過程中內心的真實體驗和感受?？梢愿鶕忻竦膶W習能力組織、策劃多樣的學習形式和學習活動，如利用討論、聊天、競賽等活動形式，利用建設線上、線下學習組織和團隊的形式，進一步增強市民的學習興趣，增強學員之間的相互了解，使市民在學習過程中體驗到學習的樂趣和價值。

◎編輯 張 俐