淺析構建初中數學高效課堂的策略

邵崇志

摘 要：新課改的浪潮翻涌至今，除了給初中數學教師的教學模式和方法提供了新鮮的可能，還給初中數學教師的教學方法帶去了新的挑戰?；诖?，在教育教學中，如何在新課改背景下將新的教學方法運用于課堂教學活動中，與初中數學內容進行巧妙結合，從而構建高效的初中數學高效課堂教學值得所有數學教師思考。對此，針對構建初中數學高效課堂展開了分析，在此基礎上提出了幾點策略。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;策略

初中數學相對于小學數學而言，在邏輯性和抽象性上有了更高的難度。對此，初中數學教師在教學中，應改變傳統的教學模式，在此基礎上激發學生的數學學習興趣，調動其數學積極性，促使學生可以全身心參與到數學課堂教學實踐活動中，構建高效的數學課堂教學。

一、基于微課教學，構建高效的初中數學課堂

初中數學在教學實踐活動中，要想構建高效的初中數學課堂教學，就需要打破傳統的教學方法和教學模式，在此基礎上為學生營造舒適的學習氛圍，促使學生可以全身心參與到課堂教學活動中。詳細地講，初中數學教師在教育教學活動中，可以將微課運用到課堂教學實踐活動中，借助微課獨有的優勢，打破傳統數學教學時間和空間的局限性，促使學生根據自己的學習情況，調節數學學習的難度，一定程度上提高了學生的數學自主學習力，利于我們構建高效的數學課堂教學。

例如，筆者在教學“豐富的圖形世界”一課時，為了促使學生可以經歷圖形的抽象、分類、性質探討等過程，掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能，并可以了解直棱柱、圓錐的側面展開圖，建立空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力，積極地參與到數學課堂教學活動中。微課運用到課堂教學活動中，激發學生的數學學習興趣，調動他們的數學學習積極性。詳細地說，筆者主要從以下幾點著手開展教學。首先，制作微課課件。筆者在制作微課課件時，將數學教材中的重點內容在課件中以圖片和文字的形式進行了詳細的闡述。其次，課堂教學。在初中數學教學過程中，教師可以運用現代科技技術，搜集學生在數學學習過程中出現的問題，在此基礎上將其進行分類，針對性地開展教學，提升教學質量。最后，課后鞏固。初中數學教師在教學結束后，應注重引導學生在課下將自己課上出現的問題進行鞏固，為后續的數學學習奠定扎實的基礎。

二、巧用合作教學，構建高效的初中數學課堂

初中數學教師在教學中，將小組合作教學法運用到課堂教學中，除了可以為學生創造輕松愉快的學習環境，還能消除學生在課堂教學活動中回答問題的緊張感?；诖?，初中數學教師在教育教學中，可以將小組合作學習和教學內容相結合，促使班級學生可以在小組合作學習中，思維得到相互啟發，從而促使各組學生都能得到進步。

例如，在講授“數據的分析”這章內容時，筆者就運用小組合作學習開展教學。詳細地說，筆者將學生分成了幾個小組，在此基礎上為學生布置了如下問題：（1）若數據2，x，4，8的平均數是4，則這組數據中的中位數和眾數是？（2）已知一組數據為x，x2，x3，…xx的極差是8，求一組數據2x1+1，2x2+1…，2xx+1的極差是？借此引導學生在組內相互探究，借此提升教學質量。隨著筆者問題的布置，各組學生迅速開始在組內探究起來，他們在組內暢所欲言，將自己對問題的看法大膽說給組內的其他成員聽。通過這樣的教學，不僅可以培養學生合作探究精神，還能促使他們相互取長補短。

三、教學生活化，構建高效的初中數學課堂

初中數學教師在教學中，應注重將學生的實際生活和教學內容相結合，促使學生體會到數學知識在生活無處不在。此外，數學教師還應引導學生積極地觀察自己的生活，在學習數學過程中，構建數學知識和生活的鏈接，借此促使學生在自己熟悉的環境中感悟數學，降低他們的數學學習難度，幫助他們靈活地運用數學知識，構建高效的數學課堂。

例如，筆者在教學《生活中的軸對稱》一課時，為了促使學生可以初步理解對稱的概念以及可以感知生活中對稱事物和對稱美，發展學生的形象思維和空間觀念，學生可以具備較強的觀察力和欣賞美的能力。筆者在教學中，借助多媒體技術為學生播放了一些圖片，圖片分別是中國京劇臉譜、中國民間藝術剪紙、交通標志、楓葉、蝴蝶等，在此基礎上引導學生思考生活中的這些圖片美不美，它們在結構上所體現出來的是一種怎樣美呢。通過這樣的教學，不僅可以將學生的實際生活與教學內容相結合，還能借此提高初中數學課堂教學質量。

總而言之，在初中數學教學中，教師應注重培養學生的數學思維，并積極地構建他們認知與初中數學教學內容之間的結合點，從而創設出最為接近學生學習區域的教學方式，進而促進初中數學高效課堂的構建。

參考文獻：

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[2]李少萍.淺析初中數學如何實現課堂教學的高效化[J].數學學習與研究，2019（14）：40.

編輯 魯翠紅