中學體育教學模式的選用現狀與對策研究

劉欣

摘 要：在現代中學體育教學的大環境下，中學階段對于學生而言是極其關鍵的，不僅是他們學習興趣和身心素養培養的重要時期，還是他們性格和生活習慣養成的關鍵階段。因此中學體育教師要重視對教學模式的選用，認真分析當前的現狀，然后通過及時轉變觀念，不斷地學習進步;根據新課標內容制定合理教學模式，重視評價這兩大方面來有效提高學生的綜合素養。

關鍵詞：中學體育;教學模式;選用現狀;對策研究

一、現階段中學體育教學模式的選用現狀

由于現階段的中學體育教學模式較多且復雜，根據《體育健康》的標準，將教學的模式化為五種類型：一是以掌握體育的運動技能為基本的教學目標的教學模式，其中含有掌握、系統以及程序化三種不同的教學模式;二為以提高學生的體育素養和身體素質為主要的教學目標的教學模式，其主要的目的是鍛煉學生的身體，其中含有課堂練習、注重身體鍛煉等五種模式;三是以激發學生的學習興趣為目的的教學模式，其中包括情境教學模式、討論教學模式以及體育項目具體的教學模式;四是主要以培養學生的體育樂趣為主的教學，其中包含小群體性的教學、游戲教學以及興趣教學法等;五為以培養學生的體育能力為主要教學的模式，引導和幫助學生在體育鍛煉中提高自身的體育能力。大多中學的體育教師比較喜歡運用傳統的體育教學模式，因為這樣的模式不僅適合對大多數學生的教學，也更有利于學生對于知識的掌握和運用。

二、中學體育教學模式選用的對策研究

（一）及時轉變觀念，不斷地學習進步

對于現階段的體育教學來說，傳統的教學方式雖然簡單易懂，容易出一個較好的成績，但是往往這些傳統的教學模式太過死板，長時間沒有更新，教師被動地進行教學?，F在不僅要求教師要當一個教學者，更要當一個課程的編寫和評價者，由于傳統的角色轉變，許多教師會在精神上產生較大壓力，不適應新的身份和模式，而且這種付出努力卻不一定得不到回報的工作，會讓老師產生很大的負面情緒。因此教師需要及時地轉化自己的觀念，及時地改正自己的消極情緒，積極地學習進步，自身提高能力。教師明確最適合的解決方式，保證教學可以符合新課程標準的要求，從而推進教學的完善。

例如，教師可以針對新課程標準進行研究，篩選符合的教學模式，再對教學模式進行學習和改進，保證自身可以運用多種不同的體育教學模式進行教學。只有不斷地學習和進步才可以在新課標的要求之下，選擇不同的教學模式來提高學生的體育能力和素養。明確不同教學模式的實施方式和教學的方法，教師通過研究教學模式的過程，并且總結出教學的設計中所需要遵循的認識、運動負荷等各種的規律，掌握教學模式之中的五個基本的特性和屬性，并將這些特性合理地運用到課堂的教學之中去，在掌握這些特性以后，才可以對體育課堂的教學模式進行合理運用和選擇，完成一節完整的課程，并使得學生對于課程感興趣。

（二）根據新課標內容制定合理教學模式，重視評價

在新課程不斷深入改革發展的當下，教學的指導思想和目標是選擇教學模式的一個重要的因素，新課標的內容是制定合理教學模式的首要條件，所以體育教師的教學模式都是在科學合理的教學思想指導下進行的。我國現階段的體育指導思想是“健康第一”，因此大多數的中學體育大多以提升學生的身體素質為主。無論是要培養學生健康的體魄還是以學生的健康為主進行教學，都需要充分發揮學生的中心地位，重視教師對學生的評價以及學生對課堂的評價。重視每一節課結束后學生的反饋情況，進行教學模式的改進和完善，將教學模式最優化。根據不同的地域條件和地域的經濟水平，教師合理運用學校中的體育設施資源。

例如，教師可以根據實際的教學內容來制定符合新課標的教學模式，但同時需要適合學生，滿足各個年齡階段的學生的不同要求，從課程設置到教學模式設置，都需要不斷地完善改進，注重學生的評價。從課程的各個方面進行完善和改進，教師對教學效果及時檢查、及時評價并且積極地進行反饋，由于教學模式的選擇是一個理論的過程，而實際的運用是最為重要的過程，所以教師選擇的教學模式一定要是通過驗證符合教學理念的，可以以最佳的效果完成教學目標才是學生最需要的教學模式，如果出現相反的效果那么就需要教師對于教學模式進行正確的分析和考慮，是否適合學生，在哪些方面需要改進。教師在教學過程中多觀察，認真總結教學方法，從而為之后的體育教學增加經驗。

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，初中體育教師在進行教學模式的創設時，要堅持做到以上幾大方面，加強學生對于體育學習的興趣，提高課堂上的教學趣味性，以此在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的體育學習得以升華！

參考文獻：

[1]孫念斌.初中體育課堂教學改革初探[J].體育世界，2013（8）.

[2]安凡.體育教學與社會主義核心價值觀的培育[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2016（5）.

編輯 李博寧