嘗試高效課堂，提高教學質量

石丹平

伴隨著新課改匆匆步履的催促，高效課堂教學就成了教育劃時代改革的必然產物。隨著高效課堂在我們倉頡學校的逐漸深入，我校由點到面開始了全面實施高效課堂的教學模式。

經過近一年多的一線高效課堂教育教學嘗試和實踐，我感觸頗深。我覺得課堂是教學的主陣地，要提高教學質量，必須重視課堂教學，聚焦課堂教學的有效性，也必須從傳統的教學模式中走出來，實施高效課堂教學。下面就我校實施開展高效課堂教學以來，我在教學過程中對高效課堂的淺薄理解和點滴收獲和各位同仁交流共享。

我們教師怎樣才能步入“高效課堂”的快車道？我認為我們教師必須要做到以下幾點：

第一，實施高效課堂，我們必須盡快轉變教學態度，不能讓理念成為口號，實踐依然傳統。在這之前，我對高效課堂教學了解不夠深入，傳統的教學模式觀念已經在我的教學認識和行為中根深蒂固，所以我對這種新生事物有一種盲目的排斥和心里抵觸情緒。在杜校長的大力倡導和鼓勵下，我校幾位老師先后紛紛響應，嘗試在課堂上實施高效教與學。在我校經歷了從高效課堂觀摩教學課、示范課、優質課、課例診評、研磨課、同課異構課、公開課到人人高效課堂教學過關賽等多種形式的打造和提煉后，高效課堂教學的雛形和輪廓便逐漸在一些老師的腦海中清晰明朗起來。學生學有熱情，學有興趣；老師教有激情，教有勁頭，這就是高效課堂所體現的魅力與活力。

人常說“態度決定一切”，對教學理念的認知態度決定著我們老師教學的高度。通過教學實踐，讓我在自身學習與傳授知識之間找到了一個平衡點，我逐漸形成了自己的教學風格。我認為我們老師目前最突出的問題是調整之間的心態，走出之前的心理陰影，端正自己的思想態度，從而增強自己的教學信心。所以，要想深入課堂教學，必須要轉變我們老師的教學態度。

第二，一節高效課堂教學，課堂必須要目標明確，重讀突出，難點突破。既然我們講究高效，就要課堂目標明了，有主有次，知識點的講解有輕有重。如果我們老師在課堂上胡子眉毛一把抓，在老師的眼里看什么都重要，學生也很有必要掌握，結果卻事與愿違。導致學生課堂學習目標不明確，分不清重點，對課堂知識很迷茫。課堂上我們羅列的知識太多，讓學生會無所適從，課后也不知到底這節課收獲了什么知識和技能。在聽了專家的建議后，我在以后的教學中提前凸現我的教學目標，讓學生的每堂課的學習更有了方向性。

第三，高效課堂需要我們在課堂上給學生傳授知識時，多一些知識留白，少一些完整。

以往的課堂，我們老師總是在課堂是隨心所欲，高談闊論，有時不給學生思考和冷靜探求知識的時間和空間。而高效課堂教學讓我們老師少說或者不說，多聽取學生自己的見解和看法，把握課堂上個性與共性，未知與熟知，獨到和共鳴的伸縮度，讓課堂總是充滿好奇與疑惑共存，爭論和認可相統一。課堂的留白，給學生留下許多空白之處，卻給他們提供了深遠的意境，讓學生大膽思考，恣意去補充發揮。留出足夠的空白，使教學過程中擁有更多生成的東西。課堂的適度留白，不是空白，它是動與靜的和諧，是張與弛的結合，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的興趣與積極性。這樣，才能逐步提高學生的學習能力，讓自己的課堂充實起來。

第四，高效課堂教學，需要我們教師創設快樂和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

人常說“興趣是最好的老師”，有位心理學家認為“所有智力方面的工作都依賴于興趣”?？鞓返恼n堂、和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別像我們英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，肯定會心不在焉。如果我們老師始終板著面孔，沒有親和力，不及時想辦法去吸引這些學生的學習興趣，課堂上的一切活動，對他們來說都沒有效用。因此，我們經常與這些學生進行心靈溝通，每隔三五天讓他們交上三五句話的英語作文；早讀讓他們互相檢查生詞，看誰的記憶力最強，鼓勵他們在小組內踴躍發言，肯定他們的答案，并及時給予表揚鼓勵。這樣，他們學習英語的興趣會越來越高，學習熱情也逐漸高漲，成績也慢慢提升。

第五，提倡高效課堂教學，關鍵要豐富和充實自己的教學知識和教學閱歷，讓課堂有趣味性。

高效課堂教學開展后，學生的質疑與探知欲望被調動了起來。如果我們老師還囿于逐漸既定的專業知識和閱歷面，不及時拓寬自己的專業知識層面，對有些知識涉獵面不夠寬，模糊的知道或者不求甚解。這樣，在給學生答疑解惑，說明做題思路方面往往會讓學生對老師的答案不信服，甚而對我們的教學能力產生懷疑。這會使我們在教學過程中顯得尷尬和窘迫，也逐漸會使我們喪失自信心。

我認為高效課堂的推行和實施，有時要靠我們的巧勁和四兩撥千斤的力道，我們才能取得意想不到的教學效果。

第六，高效課堂教學要符合各學科自身的特點。

高效課堂教學，實行小組討論、做題、黑板展示，對數理化科目來說，學生在黑板上演練和展示很直觀，學生能容易調動自身課堂參與的積極性。這樣的課堂教出來的學生，只取得了成績上的高分，卻喪失了語言方面的實際操練能力，這種結果與我們的語言教育教學的初衷顯然是想違背的。所以英語等文科的高效課堂教學，我們贏突破這種成規，為了學生長遠的發展，要把聽、說、讀、寫環節貫穿于課堂始終。

總之，課堂教學的實效性，就是通過課堂教學活動，讓學生在學業上有超常收獲、超常提高、超常進步。因此，課堂教學必定要求我們以生為本，以學為本。著名教育家陶行知說過“在教師手里掌握著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運?！弊鳛橐幻蠋?，國家的前途和未來賦予我們神圣的使命，在孩子成長的道路上，我們沒有理由也無權戕害一個孩子追求卓越的機會，但我們有引領他們翱翔藍天的責任。我知道，我們每位老師都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被惰性所消磨，只要我們胸懷自信，勇于嘗試，我們一定能走在教育的最前列！