在數學課堂中構建民主平等師生關系

◎李德葆

《中小學教師職業道德要求》中對教師提出了“建立民主、平等、親密的師生關系的要求，在課堂上，教師和學生分別扮演特定的角色，承擔不同的責任，每個人都有自己的職責、學識、經驗和抱負，但就人的價值和尊嚴而言，所有的學生與老師的地位是平等的。

下面談談自己在高中數學教學實踐中關于建立平等的師生關系的幾點體會。

一、面向全體學生，努力做好學習困難生轉化工作

每年開學季，接受新一屆新學生，總會遇到一些新問題，大多數老師總會抱怨說，怎么現在的學生越來越差？毋庸諱言，隨著高中義務教育越來越普及，人民群眾想上高中、大學的愿望越來越強烈，初中已經普及，不同教學條件的學校，學習程度不一的學生都來上高中，學習困難的學生必然不少，教師面向全體學生組織教學，如果沒有一定的思想準備，沒有一些有效的方法，教學效果一定會大打折扣，因此，采取有力措施做好學習困難生轉化工作，就顯得非常重要，根據自己多年的教學體會，談以下幾點，請大家務必做到：

1.以滿腔熱情鼓勵學習困難生勤奮學習，切忌諷刺挖苦，另眼相看；

2.面向全體學生按排教學內容，切忌不顧學習困難生盲目趕進度；

3.課堂提問、練習時，學習困難生力所能及的問題優先考慮他（她）們，讓他們來完成，調動其學習的積極性；

4.布置作業時，對學習困難生可以適當降低要求和作業量，分層布置，使他（她）們也能按時完成作業，減輕心理壓力；

5.對學生個別輔導時，對學習困難生要耐心細致；

6.注重學習困難生的每一個微小進步，多鼓勵，勤表揚。

如果做到了以上幾點，學困生只能越來越少。

二、讓學生成為學習的主人

在知識傳授過程中，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，使學生成為課堂學習的主人。要盡可能的向學生講清楚基本概念發生的背景及過程，給學生留出從足夠的生產生活實際中感知基本概念的內涵和外延，從中提煉科學概念的時間和機會。同時，學生能做的事，一定要讓學生獨立完成。在教師指導下，由學生獨立的推導出基本公式完成課本中的練習等。掌握好基礎知識、基本概念和基本技能，掌握知識來龍去脈，北師大版《數學》主編王尚志教授經常說，最基礎的才是最重要的，試想想，哪一個學困生不是把最基礎的知識沒有掌握呢？如果把基本概念理解了，基本的公式記住了，基本的計算掌握了，哪個還是學困生呢？

三、大膽讓學生走上講臺

在習題課教學中，適當穿插讓學生上講臺談想法，講解題過程，教師要像學生那樣耐心的聽，然后及時給予必要的補充。對那些能獨立思考，有創見的學生給予熱情鼓勵，不斷把創造發現的火花升華為偉大科學發現與創造性思維的自覺意識，我在講授《二項式定理》一節時，向學生補充了楊輝三角的相關知識，制作了課件，從不同的角度找出了許多結論，啟發學生自己再找找，還能有什么結論？結果呢，一個學困生大膽舉手，找出了許多數學成績好的學生也沒有看出的幾個結論，我抓住時機，及時鼓勵，讓全班同學為他鼓掌，這次微小成功的成功讓這個學生無比喜悅，從此以后產生出了無法比擬的自信，數學成績也大幅提高。

四、堅持真理面前人人平等的科學精神

人類社會在不斷向前發展變化，人們的認識也在不斷深化，必須堅持真理，修正錯誤。在教學過程中，教師的認識也要經歷一個發展的歷程，某些見解看法不一定全面準確，必須接受教學實踐的檢驗。而學生是課堂教學的主體，當學生指出教師的失誤時，教師要勇于承認錯誤，及時予以糾正，同時肯定學生的正確見解，不要為了顧及自己的面子，摸棱兩可，置之不理，更不能挖苦學生，主動承認自己的錯誤和不足，更能贏得學生的尊重，犯錯也是人之常情，有哪個人不犯錯誤呢？要積極熱情鼓勵學生發表不同意見和見解，建立在真理面前人人平等，為追求科學真理而共同奮斗的師生關系。

五、大膽暴露科學思維過程

在向學生個別輔導過程中，常會遇到陌生題目，教師要積極大膽，主動與學生共同研討，積極采納學生的正確見解，向學生暴露思考過程，使學生深刻感受到，那些清晰、簡練、優美的解題思路總是伴隨著模糊、失敗和不斷提出新的設想而產生的，從而使他（她）們遇到新問題時，不拘泥于框框限制，敢想、敢試、敢探索，不斷提高思想境界，追求新意。在獨立解題實踐中不斷積累經驗，逐步實現提高解決新問題的能力的教學目標。

師生之間不斷溝通、交流，真誠地平等相待，知己知彼，相互尊重，才能增進彼此間的了解與信任，才能有效拉近師生間的心理距離，與學生和諧相處。教學實踐充分證明，建立民主、平等的師生關系不僅是師德的要求，而且是提高教學質量，培養創新人才的有力保證。只要我們教師心中想著學生，緊緊依靠學生，充分發揮學生的主觀能動性，創造性的落實“建立民主、平等、親密的師生關系”的師德要求，就一定能實現“為中國而教”的宏偉目標。