提高初中語文作文教學水平的有效途徑

姜華

摘要：新時期教育教學工作中對于初中語文作文，提高初中生的寫作能力和水平，直接影響其他學科的學習，具有十分重要的意義。本文從初中語文作文教學的現狀出發，詳細分析了影響初中生作文水平提高的具體因素，并提出了提高初中語文寫作水平的有效途徑。提高作文教學水平，為初中語文作文教學提供幫助。

關鍵詞：初中語文作文；教學水平；提升策略

語文學科是一門基礎學科，包括教學內容的多個方面，初中語文是其他學科開展教學工作的，可以直接影響到其他學科的學習。寫作教學是語文教學中的一項重要教學內容。然而，在實際教學中，許多學生在寫作上感到費力，并具有一定的抗拒心理。有些學生寫的文章比較空洞，沒有實質性的內容，更不用說有真實的感情，甚至沒有吸引力。

1 當前初中語文作文教學的現狀

1.1 教學內容不夠豐富

（1）在寫作教學中，教師通常只給出教科書式的解釋，而沒有給學生提供豐富的材料。很多學生只是抄寫，經常覺得沒有內容寫。長期以來，學生對寫作失去了興趣，產生了心理沖突，一提到作文就說“難”，即使趕鴨子式的填夠了字數，那內容也是空洞的，不會有真情實感在作文中流露；（2）學生缺乏實踐活動。如今，學校不敢組織活動。學生很少參加實際活動，很少得到新鮮的寫作材料。無論我們熟悉的日常生活方式如何，它總是最親切的。實踐感悟才是寫出好作文的重要途徑；（3）學生在寫作教學中缺乏想象力。簡單的課堂教學限制了學生的想象力。想象力的偉大是我們人類優于其他物種的根本原因。沒有想象力，人類就不會有任何發展和進步。學生作文缺乏想象力就像一杯白開水，空洞而又乏味。

1.2 教學方法較為陳舊

由于受到傳統應試教育的影響，語文教師采用的教學方法和手段相對陳舊，難以調動學生的寫作積極性和主動性。具體而言，目前的寫作教學活動仍停留在理論基礎之上。教師占據了教學的主體地位，而學生只能被動接受知識。另外，許多語言教師沒有充分利用多媒體等教學方法，不能給學生新的視聽教學體驗，嚴重制約了當前寫作教學活動的發展。

2 初中語文作文教學水平提升策略

2.1 創設氛圍，激發寫作興趣

語文教師需要幫助學生克服對作文寫作的懼怕以及厭惡的心理，創設積極、和諧、輕松地教學氛圍去激發學生們參與作文寫作的興趣。他們應該總是和藹、友好、優雅、優雅、簡潔、流暢，在黑板上寫得漂亮。語文教師需要對教材中所具備的趣味性因素展開深入挖掘，激發學生作為創作的熱情。利用作文寫作氛圍的創設首先教師需要利用網絡等資源搜集與教學內容相關的作家或者是詩人的創作經歷以及在寫作方面所取得的成就，向學生們介紹成功作家身上所具備的精神；其次教師需要與教學內容將結合，啟發學生展開想象，對書中的故事或者是人物進行改寫與重新塑造，激發學生創作的積極主動性。

2.2 通過文本閱讀，指導學生寫作

語文教材本身就是一個充滿生動語言的獨立世界，學生在開展寫作訓練時都可以借鑒與參考這些課文。語文教師在組織學生對課文進行閱讀時需要安排具體的任務，讓學生帶著目的進行閱讀，分析文章的寫作角度或者是在文章中作者使用了哪些寫作技巧等等，比如說在學習《背影》這一篇課文時，教師需要引導學生對文中的細節描寫進行分析，讓學生記錄作者一共提及到幾次父親的背影，對于背影的描寫在那些細節上比較生動寫實等等。教學完成之后，可以安排課后作業讓學生對文中細節描寫的地方加以模仿，表達對父愛、母愛的贊美。通過開展文本閱讀的形式，能夠對學生寫作能力的提升起到很好的指導作用。

2.3 閱讀訓練與寫作訓練相結合

閱讀能力的培養是作文成敗的關鍵。教師在課外指導學生進行有效的閱讀，可以拓展學生的生活視野和知識，從而提高學生的欣賞能力，豐富學生的語言，激發學生的寫作欲望。語文教師可以利用自己的經驗向學生們推薦一些優秀的文章或者是書籍進行閱讀。學生們每天閱讀課文讀物的時間不得少于半個小時，周末或者是節假日的情況下閱讀的時間還要適當地進行增加。同時教師需要提醒學生在閱讀文章的同時需要做好閱讀筆記，或者是自己覺得文章中寫的比較好的段落、語句進行摘抄等等，實現閱讀訓練與寫作訓練完美地結合，最終目的就是提升學生的寫作能力。

2.4 引導學生從生活中積累素材

常言道：“巧婦難為無米之炊?！苯處熆梢灾笇W生學會從日常生活中獲取并積累寫作的素養，實現生活視野的進一步擴展，這也是開展作文寫作的基礎?？梢哉f絕大多數的作文題目都是需要學生結合生活實際展開的，生活與寫作之間的聯系是非常緊密的。教師在作文教學過程中需要加強對學生的指導工作，要求學生善于觀察生活，傾聽生活，感受生活，將他們的所見所感進行記錄，這其實就是作文寫作的雛形。只有具備了真情實感，對生活有著真實的感悟，學生們在作文寫作時才不會感到無從下筆。

3 結語

作為一名初中語文教師，應從教學實踐出發，結合學生的寫作學習需要，充分調動學生寫作的積極性和主動性，注重引導學生在生活中積累寫作素材，增加學生寫作的數量。獨立閱讀，多寫多練，提高學生寫作水平，從而提升初中語文作文課堂教學的質量。

參考文獻：

[1] 宋俊.提高初中語文寫作水平的策略與方法[J].考試周刊，2015（06）.

[2] 周愛志.初中語文寫作教學中情景教學的運用探究[J].新課程（中），2015（11）.

（作者單位：遵義市第十八中學）