思考小學低段美術活動中學生技能與想象力的培養

張櫻

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，小學低段美術在展開教學活動的過程中，不僅應注重繪畫技巧以及技能的培養，還結合小學生的特點，引導學生逐漸形成良好的想象力，為將小學美術教學活動的功能全面發揮出來，實現對小學生綜合素質的全面培養奠定基礎。鑒于此，本文首先對小學低段美術教學活動現狀進行了簡要分析，并詳細探討了小學低段美術活動中學生技能與想象力的培養途徑，以供參考。

關鍵詞：小學低段；美術活動；學生；技能；想象力；培養

近年來，我國在積極加強小學生人才培養的過程中，對學生綜合素質培養的重要性產生了深刻認知，在這一背景下，小學美術教學活動的重要性逐漸突顯出來。而只有加強對小學生技能以及想象力的全面培養，才能夠將小學美術教學活動的功能全面發揮出來，深入挖掘學生潛能。在這種情況下，積極加強小學低段美術活動中學生技能與想象力的培養研究具有重要意義。

1 小學低段美術教學活動現狀

近年來我國在積極加強小學生人才培養的過程中，對美術教學活動的重要性產生了深刻認知，在這一背景下，各個小學院校運行中逐漸開始完善美術教學活動的軟件與硬件設施，小學美術教師也及時引入了先進的教育理念及模式，越來越注重培養學生的創造性思維、想象力以及美術知識學習積極性。在轉變傳統灌輸式教學模式的背景下，給予了小學生充足的時間和空間進行創作，對于培養小學生的想象力起到了促進作用。值得注意的是，繪畫本身對學生的動手能力以及美術技能要求較高，學生只有具備的良好的美術技能，才能夠更好的發揮想象力進行創作，因此，新時期小學低段美術教師在實際展開教學活動的過程中，越來越注重對學生技能以及想象力的培養。

2 小學低段美術活動中學生想象力的培養策略

針對小學低段學生來講，盡管其還沒有形成良好的動手能力，但是想象力特別豐富，因此在實際展開美術教學活動的過程中，小學低段美術教師應充分發揮學科優勢，加強對小學生想象力的全面培養。在這一過程中，要求美術教師對小學低段學生的想象力進行深入分析，鼓勵學生將自己頭腦中的表象呈現出來，并有針對性的進行改造與加工，在這一創新的過程中，才能夠促使小學生的想象力越來越豐富。

為了實現這一教學目標，小學低段美術教師應意識到各種材料的引入和綜合應用是激發學生想象力的重要途徑。因此鼓勵并引導學生逐漸學會觀察生活，感受生活，并引入各種材料進行創新至關重要。

例如，在“繁忙的交通”一課教學中，小學低段美術教師可以引入情境教學法，將人們上下班路過十字路口的視頻等引入課堂，營建真實的生活情境，引導學生在這一情境中進行觀察和發現，在此基礎上將彩筆等引入課堂，鼓勵學生以小組的形式進行交流與分析，在這一過程中能夠營建一個輕松活躍的課堂氣氛，對于激發學生的想象力和創造力、培養小學生的觀察能力和發現美的能力等都具有重要意義。

3 小學低段學生的技能培養策略

小學生只有掌握了良好的美術繪畫技能，才能夠得到想象力的激發，因此，新時期小學低段美術教師在實際展開教學活動的過程中，必須對小學生繪畫技能培養的重要性產生深刻認知。

值得注意的是，小學低段學生還沒有形成良好的動手能力和實踐能力，因此在對這部分學生進行繪畫技能培養的過程中，采用反復訓練的方式是不可行的，這不僅不利于對小學生繪畫技能的培養，甚至還會導致小學生對美術學習產生厭學心理。

因此，小學低段美術教師在實際展開教學活動的過程中，可以利用小學生好奇心強、容易被新鮮的事物所吸引這一特點，鼓勵學生從多個角度出發去了解繪畫形式，在激發學生想象力的同時，給予學生有針對性的引導，對于小學生掌握更多的繪畫技能以及手工制作技能等都具有促進作用。為了實現這一教學目標，小學低段美術教師在實際展開教學活動的過程中，可以對多媒體教學法進行充分應用。

例如，在“會動的小紙人”一課教學過程中，小學低段美術教師可以利用多媒體將“會動的小紙人”制作的過程播放出來，生動形象的視頻內容能夠有效激發小學生的學習積極性，通過對小學生視覺以及聽覺等多重感官的刺激，還有助于小學生加深對制作方法的記憶，在此基礎上給予小學生充足的時間和空間進行自主探索，有助于小學生全身心參與到美術技能的學習中來，對于從根本上提升小學低段學生的美術技能等具有重要意義。

4 結語

綜上所述，新時期，小學美術教師在實際展開教學活動的過程中，必須結合小學低段學生的特點，采用科學的教學策略對學生的想象力以及技能進行全面培養，只有這樣才能夠促進小學生的全面發展、

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（作者單位：四川省廣元市朝天區特殊教育學校）