廣西大學生社會支持與消費價值觀關系研究

陳 鵬

本研究基于訪談及問卷調查，探討廣西大學生的消費價值觀，并對社會支持和大學生消費價值觀的關系展開研究。本研究假設廣西大學生當前的消費價值觀具有多樣性和差異化的特點，并且社會支持會對消費價值觀產生影響。

一、消費價值觀和社會支持的內涵

（一）消費價值觀

消費價值觀目前沒有統一的定義，在理解消費價值觀前，需對消費心理的概念有明確認識。國外對消費心理的研究始于19世紀末，我國學者自20世紀開展相關研究后，提出了消費心理是消費者在選中商品、購買行為發出前以及購買行為終止后的一系列心理活動過程。研究發現，當前經濟社會的發展促使大學生在消費中由生理需求和安全需求的滿足向更高層次的滿足發展[1]。因不良“校園貸”產生的悲劇令人心痛，該現象折射出校園中部分超前甚至非理性消費等消費價值理念對大學生消費價值觀產生了比較重要的影響。

（二）社會支持

社會支持自20世紀70年代提出，是指個體對外界支持的感知，作為人際間的親密關系，主要是感受到來自親人、朋友、同學或組織等各方給予的物質或精神支持，包括物質援助、直接服務及個體感受到的關懷尊重和理解支持[2]。研究表明，社會支持對個體的心理具有積極作用。個體在社會支持系統中尋找幫助，積極解決問題，可以緩解壓力下心理能量的損耗[3]。

在個體進行社會化的進程中，教師、父母和長輩等社會成員會對新成員的社會化產生影響，在此期間影響他們消費價值觀的進一步形成。由此推測，社會支持對消費價值觀具有影響效應。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究對象主要來自廣西普通高等學校在校大學生，共有306名學生參與調查，有效問卷為292份，有效率為95.4%，其中男生185人（63.35%），女生107人（36.65%）。學生就讀年級分別為大一到大三，其中大學一年級學生155人、二年級學生71人、三年級學生66人，平均年齡為19.7±0.816歲。家庭所在地分布包括大城市21人、中小城市93人、鄉鎮70人、農村108人。

（二）研究工具

1.對大學生消費心理的測量

調查問卷采用胡潔《大學生消費價值觀問卷》，該量表共31道題目，由消費價值目標問卷和消費價值手段問卷組成。評分體系采用李克特5級評分，該量表問卷內部一致性系數為0.80，重測信度為0.89。本研究的內部一致性系數為0.899。

2.對社會支持的測量

對社會支持的測量采用肖水源社會支持評定量表（Social Support Scale，SSS），該量表共由10道題目組成，包括主觀支持、客觀支持和對社會支持利用度三個維度。本研究對其中不適合大學生的題目進行了修改，如將第2題中的同事項刪除，第4題中的同事改為舍友，其余題項根據大學生的實際情況進行相應調整。本研究中的克隆巴赫α系數為0.80。

（三）統計學分析

調查結果統計采用SPSS 25.0進行數據管理及統計分析。具體采用描述統計、t檢驗、方差分析和相關分析。

三、研究結果

（一）廣西大學生消費價值觀特點分析

1.消費價值觀總體特點

大學生在消費價值觀問卷各維度上的平均數和標準差，見表1。

表1 廣西大學生消費價值觀問卷各維度得分（M±SD）

消費價值目標問卷中，“體驗性”得分最高，“經濟性”得分最低，這表明當前廣西大學生在消費上更加追求流行元素與時尚品位，相比而言對商品的價格關注度較低。消費價值手段問卷中，“謹慎性”得分最高，“超前性”得分最低，這表明在消費價值手段上，廣西大學生的消費較為實際，避免了超前消費，沒有出現補償性消費趨勢，對金錢的支出比較謹慎。

2.不同性別大學生消費心理水平比較

性別在消費價值目標上的差異顯著，女生消費價值目標得分高于男生，體驗性、經濟性、情感性、功能性差異均顯著，同樣為女生高于男生，見表2。

表2 性別在大學生消費價值觀各維度差異分析（M±SD）

3.不同家庭所在地大學生消費心理水平比較

對不同家庭所在地大學生的消費心理水平進行個體差異分析可知，家庭所在地在消費價值目標上的差異比較顯著；在各維度上，象征性、體驗性、情感性差異均比較顯著，見表3。

表3 家庭所在地在大學生消費價值觀各維度差異分析（M±SD）

（二）廣西大學生社會支持特點分析

年級在社會支持總分以及客觀支持、主觀支持、支持利用度等各個維度都存在顯著差異，見表4。

表4 不同年級大學生社會支持及各維度差異分析（M±SD）

多重比較分析顯示：在客觀支持上大一學生的得分顯著高于大三學生；在主觀支持上大一學生的得分顯著高于大二、大三學生，大二學生與大三學生之間差異不大；在支持利用度上大一學生的得分同樣高于大二和大三學生，其余兩個年級之間差異不大。

（三）社會支持與消費價值觀相關分析

在消費價值手段三個維度上，社會支持與超前性呈顯著負相關，社會支持與謹慎性呈顯著正相關，見表5。

表5 社會支持與消費價值手段各維度相關分析

四、廣西大學生消費價值觀及其影響因素

（一）總體消費價值觀特點

大學生在步入社會之前，會逐步形成與自身價值觀相匹配的消費價值觀。新冠肺炎疫情背景下廣西大學生在消費活動中的首要追求與流行趨勢相呼應，他們在消費價值目標中的體驗性符合大學生年齡發展特點。此外，廣西大學生在消費中對功能和情感體驗也較為重視。這與李涵的研究一致，即大學生在消費中喜歡嘗試新鮮事物，追求獨具風格的產品，以表明自身的與眾不同[4]。但與該研究得出大學生消費具有超前性不同的是，當前廣西大學生在消費價值手段上得分最高的是謹慎性，超前性得分反而排在最后。這表明他們在追求新鮮、時尚體驗的同時，也對消費保持理性思維，消費根據自身實際經濟情況量力而行，規劃較為理性，未出現盲目無計劃消費行為。

（二）性別差異分析

在性別差異上，女生消費價值目標的體驗性、經濟性、功能性、情感性的得分高于男生。雖然大學男、女生都有自己的消費特色，如男生用于游戲的金錢投入相較女生多，女生更多用于購買護膚化妝品類，但消費價值目標的差異性說明與男生相比，女生更注重體驗感，對流行趨勢的捕捉更加敏感，在選購商品時更看重質量和價格，也注重商品帶給自己的愉悅感。

3.成長環境和經濟條件差異分析

從成長環境和經濟條件兩方面來看，大學生在消費價值目標、象征性、體驗性、情感性上存在顯著差異。在大城市成長的學生，對新事物的接收一般較中小城市和鄉村學生更快，生活條件也相對較好，消費中更加注重商品的象征意義與自身體驗、情感的滿足，在追求時髦商品提升自我形象的同時，較少看重商品的價格。這與胡崗研究相同，即大學生的消費水平和構成受家庭經濟水平的影響巨大，家庭經濟情況決定大學生的消費情況，家庭的不同收入層次會直接決定大學生的消費水平層次[5]。

（四）年級差異分析

社會支持在年級上具有顯著差異，在客觀支持、主觀支持和支持利用度上，大一學生獲得的相應支持高于大二及大三學生。一方面，就外部環境而言，大學生在高中向大學轉換的過程中，家庭和社會自然而然地覺得他們對新環境的適應需要更多來自經濟和精神方面的支持；另一方面，就大學生自身而言，他們在面對陌生環境時，更看重誰能向他們提供支持和幫助，也會相應發展新的人際關系如舍友或本學院的學生，以填補身份轉換過程中支持資源的空缺。而對大二、大三學生而言，他們對獨立的呼聲更高，獲得的社會支持相應變少。

（五）廣西大學生社會支持與消費心理的關系

進一步分析發現，社會支持與消費價值手段中的超前性和謹慎性存在相關性。根據前期的訪談資料發現，社會環境中家庭從屬的社會階層在一定程度上影響著大學生的消費習慣，其中獲得的社會支持范圍中，家庭文化、父母教養方式會對大學生的消費產生作用。從宏觀層面來看，廣西地處我國西南邊陲，雖然近年來消費水平逐步提高，消費結構逐漸優化，但總體的消費水平相對不高。饒中政和梁君誠研究發現，廣西農村居民開始重視生活質量，消費集中在空調、冰箱等能保障生活水平的家電類用品上[6]。趙郅皓研究顯示，廣西城鎮居民并沒有把錢用于增加相應的消費，而是將增加的收入用于與生活密切相關的方面，消費觀念謹慎務實[7]。