感悟新時期初中班主任班級管理藝術探討

姜秀華

【摘要】? 管理學生的學習和生活，保障學生的健康、平安成長是初中班主任應盡的責任和義務。新教育時期，初中班主任的管理任務更重，管理難度更大，所以必須探尋新的班級管理方法，據此，本文分析新時期初中班主任班級管理的藝術，以期能為初中班主任提升班級管理水平提供幫助。

【關鍵詞】? 新時期 初中班主任 班級管理藝術

【中圖分類號】? G635.1? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-041-01

筆者認為，班級管理的困境主要表現在班級管理缺乏效果性、班級管理缺乏參與性以及班級管理中家長的過度參與三個方面，即方法問題、制度問題和人為干預問題。而在新時期，初中班主任主要能通過制定科學、嚴謹以及人性化的管理方法和制度克服以上三個工作困境，那就是其班級管理藝術的主要體現。

一、班級管理的困境分析

（一）班級管理缺乏效果性

班主任當面管理學生時學生會聽，但學生轉過頭就將其教導拋諸腦后，究其原因，這是因為班主任不具備權力和威信，有些調皮搗蛋的孩子以不聽班主任指揮為傲，甚至會故意干擾班主任的工作，致使其管理措施難以有效推進。

（二）班級管理缺乏參與性

班級規章制度就好比是船槳，而有些學生不主動握起這把船槳甚至是忽略它的存在，就會讓班級管理工作陷入混亂、尷尬的境地。實際班級管理工作中，由于班主任督查不嚴，學生缺乏自我約束能力，班級規章制度鮮有人遵守，參與班級管理建設也就成為了空談。

（三）班級管理中家長的過度參與

現在，獨生子女家庭較多，父母把孩子視若珍寶，一旦孩子在學校里受到他們所認為的“委屈”之后，也不管孩子對錯而直接責怪班主任無能，有些甚至惡語相向，這就造成孩子有時會有恃無恐，不聽從班主任管教，如此一來，班級管理難度自然加大。

二、如何突破班級管理工作困難，體現班主任班級管理藝術

（一）強化人本管理

1.堅持以人為本的管理理念，采取人性化的管理方法

首先，班主任要遵循新課改理念，堅持“以學生為本”的管理理念，在管理過程中注重培養學生的自我管理能力，注重發揮班干部和管理作用;其次，班主任還要采取人性化的管理方法，例如學生因為玩游戲而忘了寫作業，班主任首先要做的不是罰他寫幾遍作業，而是循循善誘，并和任課老師配合，增強作業的趣味性和實踐性，從而讓作業取代游戲，成為學生新的興趣點。

2.從“心”出發，關心學生的生活學習

初中生并沒有很強的明辨是非對錯的能力，他們所做的一切全出自本心，所以，班主任也要從“心”出發，主動接近學生并關心其學習和生活情況，對于存在心理困難和學習困難的學生，班主任應認真傾聽并耐心指導，幫助他們重建學習信心，重拾快樂生活。

3.和學生建立亦師亦友的關系

班主任既是傳道授業解惑者，同時也應是學生無話不談的好朋友。班級管理工作中，班主任應努力融入學生集體，而非讓學生去適應自己，同時還要主動、積極的組織游戲活動，和學生一起快樂玩耍，此外，對于學生的意見和建議，要認真對待并積極采納，同時鼓勵表揚他們的行為。

（二）強化制度管理

1.體現班級管理制度的強制性

任何一項班級管理制度都有其重要的作用，所以，班主任必須要體現其強制性，讓學生真正意識到觸犯制度所帶來的不良后果，從而進一步增強班級管理制度的權威性，并起到約束學生學習和生活行為的目的。

2.體現班級管理制度的公平性

班級管理制度不只是針對學生設置的，班主任作為班級中的一員，同樣要受制度制約，所以，班主任在制定班級管理制度的時候，要額外的增加班主任管理模塊，并給學生做出保證，讓全體學生共同監督自己的行為，學生擁有了和班主任一樣的監管權力，則能感受到班級管理的公平性和公正性，參與性也隨之變強。

3.體現班級管理制度的先進性

班級管理制度要因地制宜，因時而變，這樣才能靈活的應對實際情況，發揮真正的管理作用。例如某學生因為某天要照顧家里年幼的弟弟而上學遲到，班主任在搞清楚事實后，就可以在“班會課”上當眾把“如果因為照顧家人而遲到，不受懲罰?！边@一條加入制度當中。

（三）從家長和學生行為習慣入手

1.積極與家長溝通，獲得家長的配合和諒解

家長雖然是孩子的第一老師，但當學生進入學校之后，第一負責人就變成了班主任，而作為班主任，應有義務和各位家長朋友深入交流，從而獲得家長的配合和諒解，使其明確自己的管理權限，不對教師的管理行為評頭論足甚至橫加干涉。

2.引導學生形成好的行為習慣

作為初中生，其某些學習和生活習慣已然成型，加之其正處于青春叛逆期，所以班主任并不能像對待小孩子那樣對待初中生。實際班級管理過程中，教師應從學生的生活、學習兩方面入手，通過其伙伴、異性的優良行為引導其形成好的行為習慣。例如在班級中，男學生A學習成績不好，但是喜歡學習成績好的女學生B，只要兩者沒有產生早戀行為，那教師大可以不捅破這層窗戶紙，在教育男學生A的時候以女學生B的學習行為默默影響其內心想法，在自我感情的推動下，男學生A自然會產生要好好學習的想法。

結束語

綜上所述，初中班主任藝術化的班級管理工作方式主要包括強化人本管理、強化制度管理以及從家長和學生入手提升管理成效，三者分別解決初中班級管理工作中的方法問題、制度問題和人為干預問題。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的措施還需要初中班主任不斷探索和研究。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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