如何提升高中數學新課導入策略的有效性

李新燕

【摘要】? 高中數學新課導入的方式有很多，如：問題導入、結合生活實際導入、活動導入、動手操作導入，無論采取何種導入策略，都要結合方式方法探究其有效性，因為只有如此，新課教學的效率才會有所提升。高中數學教育難點和重點都比較突出，所以新課導入的時候也存在難易之分，因此，導入策略的選擇需要結合教學實踐來考量、計算。

【關鍵詞】? 高中數學 新課教程 導入策略 有效性

【中圖分類號】? G633.6 ? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-244-01

前言

國內教育專家們對于“新課導入”課題的研究非常重視，為了幫助學生順利進入到新課學習的環境中，教育實踐通常會選擇針對性地策略來吸引學生注意力、幫助學生快速理解、鍛煉學生應用知識的能力等。

一、改變新課導入的理念和思維

一般來講，高中課程為了趕進度，會壓縮課堂空間，讓教學貫穿課堂始終，即便是新課，導入的速度也非?？?。所以為了增加課堂導入策略的有效性，在理念想法上就要求新、求變，不能固守以往的方式和辦法。如：在新課導入的時候，更多的了解學生對新課的想法，透過學生對于新課的理解，或給學生選擇有助于理解新知識的資料、或為學生搭建更高效的學習平臺、亦或是豐富學生們的學習思維等。又如：可以結合新課程理念，通過制作ppt、引用多媒體資料、組織課題討論會、建立學習小組等方式，對新課程進行課程內容、課程表達的修飾。理念和思維非常重要，只要新課程導入的想法是與時俱進的，能夠達到學生新課程學習需要、需求的，其導入策略的使用才會有達到“高效”的條件和平臺。

二、優化、升級新課導入方法

1.結合生活實際導入新課

高中生在學習中容易把生活中的學習情境帶入到課堂上，因為這樣能夠增強學生對知識實用性的認識和理解，結合生活實際導入新課，學生們學習新課的關注點就會突出，自然而然專注力也會提高。

以《集合》課程教學為例，在導入該課程的時候，老師會讓學生們談談生活中有哪些的“集合現象”，活動組織排隊，一個班級就是一個“集合”;家庭里收納每個家庭成員的衣物，父母的衣物和孩子的衣物是分開的，因為每個人的衣物是一個“集合”;人們在逛超市的時候，會按照商品的分類尋找商品，之所以這樣是因為商品都是按照“集合分類”來歸納的。不同的生活情境都能運用到集合知識，這時候，再向學生提問，“你們生活中都遇到過哪些“集合？”學生們在踴躍思考的時候，其思想和意識已經開始慢慢了解“集合”的概念了，之后在滿足學生好奇心的情況下進行概念解讀，能讓新課教學介入的時機更加精準。

2.問題法導入新課

課堂上回答問題能讓學生產生榮辱感、成就感，依靠問題可以給學生不一樣的思維啟發，使其對于新課的理解不同、思維方式不同。

以《函數及其表達》新課導入教學為例，函數理論比較抽象難懂，定義是給定一個數集A，假設其中的元素為x，現對A中的元素x施加對應法則f，記作f（x），得到另一數集B，則y和x之間的等量關系可以用y=f（x）。圍繞這個定義，向學生提問，數集A與數集B之間有哪些存在的規律和定義，給學生數集A的若干個數字，再給出函數關系式，讓每個同學按照順序說出對應的數集B中的每一個數字。因為函數知識在高中數學教學中起到承上啟下的作用，是一個重要板塊，所以這類型問題的提出需要同步觀察學生們回答問題的意見和反響。在本節課教學實踐中，學生的回答都是不一樣的，之后老師再給學生一個新的數集C，讓學生去探究數集A和數集B與數集C是否存在函數關系，如果存在，都可以形成哪些等式。系列問題的提出，可以加深學生對函數理論的認識和理解，每個問題的遞進深入，也便于學生建立正確科學、理性有效的學習思維。

3.動手操作導入

高中數學課程涵蓋的“動手”學習項目比較少，因為為了要保證課堂教學效率，所以老師通常不會用一個活動來導入新課。在某中學課程實踐中，就《隨機抽樣》新課教學展開了調研，獲得了學生一致好評。教師在講臺上放置多種谷物和一個布袋，學生們不了解也不認識谷物，但可以發現它們的不同，之后老師向學生一一展示谷物的名字、描繪樣式，并把谷物們放到布袋內。教師讓學生選擇一個自己印象深刻的谷物，并且將谷物的名字寫在紙條上，然后讓學生排隊過來在布袋中隨機抽取一個谷物，讓學生與抽出的谷物和寫在紙條上的谷物做對比，看哪個同學抽到的谷物和寫的谷物是相對應的。共有9種谷物，20名同學上前來抽取，結果只有1名同學抽到的谷物和自己寫的谷物相同。通過這個動手操作的教學方法，學生們切實感受到了“隨機抽樣”的概率是很低的了，尤其是谷物種類越多，抽到的概率就越低。

結論

總的來說，不同新課導入策略應用于高中數學課堂，其實踐教學的方式和方法都會愈加豐富，新課教學的效率直接影響了課堂教學的效率、改變了課堂教學的實際成果，所以應當非常重視其效率的提升、品質的保證。在高中數學課堂創新發展的當下，新課導入策略的調研具有與眾不同的教育意義和影響。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]申啟貴.抓住教學關鍵點提升課堂教學實效——淺議新課標下高中數學有效性教學策略的應用[J].成才之路，2012（29）：90.