教育發展要答好人民的“關切題”

彭佳景

近年來，習近平總書記把“更好的教育”擺在人民對美好生活“十大期盼”之首，強調“要努力讓每個孩子享有平等受教育的機會，努力讓13億多人民享有更加公平更高質量的教育”。這是習近平總書記以人民為中心發展教育思想最深刻、最集中、最生動的體現和闡釋，更是我國教育改革發展的基本遵循和指南針。而學生資助工作作為一項重要的保民生、暖民心工程，是人民的“關切題”，也是辦人民滿意教育的“必答題”，從這個意義上說，做好這項工作，意義重大，影響深遠。

或許我們不會忘記安徽省金寨縣張灣小學一年級學生蘇明娟的那雙大眼睛。1991年5月，中國青年報記者到金寨縣采訪，蘇明娟那雙“渴望讀書的大眼睛”被攝入記者的鏡頭。這張題為《我要上學》的照片被刊發后，牽動著無數國人的心。

或許我們還記得知名導演張藝謀1999年拍攝的電影《一個都不能少》。電影中，13歲的代課教師魏敏芝尋找因貧輟學兒童張慧科的故事讓不少觀眾熱淚盈眶。當年，這部影片不僅在觀眾中產生了強烈的視覺沖擊，也再次引發了人們對貧困孩子和貧困地區教育的深切關注。

或許我們還能想起2017年高考考生魏祥帶母親上大學的故事。甘肅省定西市考生魏祥以648分的成績，位列清華大學在甘肅省23個貧困專項錄取名額的第十名?？伤捎谏砘技膊o法獨立生活，需要帶著母親上學，希望學校為其解決一間住處。清華大學得知此事后第一時間回應，“不讓任何一位學生因為經濟原因而輟學”，并妥善解決了魏祥母子的后顧之憂。

在蘇明娟、張慧科的那個年代，因貧失學兒童一直是教育無法直面的傷痛，尤其在貧困地區，“有學上”對不少孩子來說，并不那么容易。而今天，我們已經很難聽到或看到因貧輟學兒童的新聞，取而代之的，是像魏祥這樣的貧困大學生不僅沒有學費之憂，學校還幫助其解決后顧之憂的暖心故事。這些改變的背后，正是學生資助工作“憂群眾之所憂，急群眾之所急”的最直接的體現，更是黨和政府發展教育“常懷憂患之思，常念人民之托”最生動的注腳。

學生資助工作是一項系統性強、復雜程度高的工作，涉及面廣，地區之間、學校之間、院系之間、班級之間情況各異，學生家庭經濟狀況更是千差萬別。面對各種挑戰，我省各級教育行政部門迎難而上，大膽作為，在學生資助工作中緊扣“精準”二字，面向最需要關心的群體，抓住最需要解決的問題，構建了從學前教育到研究生教育全覆蓋、“獎、助、貸、勤、免、補”多位一體的資助政策體系，從制度上保證了“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”。從2007年開始，我省累計資助了各學段學生3000多萬人次，資助金額高達400多億元……這些看似枯燥的數字，打開的是貧困學子的夢想之門，托起的是貧困學子的未來?？梢哉f，我省學生資助工作所取得的成績，正是對“以人民為中心”執政理念的一種回應、一種落地、一種實踐。

“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂?！敝螄绱?，教育發展亦如此。只有以百姓之心為心，著力解決那些“民心所向，民瘼所在，民生疾苦”的問題，才能真正做到“樂民之樂、憂民之憂”，才能讓教育改革發展的成果真正惠及百姓，才能真正答好人民的“關切題”。