多媒體技術在小學品德與社會教學中的運用

張愛明

摘 要：在小學《品德與社會》課堂教學中靈活運用信息技術手段，有利于建構一種理想的學習環境，有助于學生自主探究和合作交流，加大課堂教學容量，取得事半功倍的教學效果，從而把學生的主動性和積極性充分調動起來。本文針對如何運用信息技術優化品德與社會課堂教學，以及提高品德與社會課堂教學有效性進行探討。

關鍵詞：信息技術;自主;合作探究;互動

隨著信息技術在教學中的廣泛應用，讓品德與社會教學變得生動形象，利用信息技術可創設形象、生動逼真的教學情景，激發學生學習的興趣，極大地提高課堂學習效率，充分發揮教師的主導作用和學生的自主性。

一、激發學習興趣，實現自主學習

多媒體技術具備大容量儲存教學信息的優勢，它可以穿越時空的界限，拓展傳播的信息范圍，圖、文、聲、像并茂，將文字符號變“靜”為“動”、變抽象為具體，為學生提供大量豐富的學習材料，能調動各種感觀，增強品德與社會教學的魅力。例如在學習五年級下冊的《走訪遺跡看歷史》中，筆者結合課文內容，從網絡中下載了電影《火燒圓明園》的片段（烈火焚燒、建筑傾倒的聲音和場景）讓學生觀看，通過看圓明園被烈火焚燒的畫面，聽建筑傾倒的聲音進行情境創設，在音、形、像等多元信息的刺激下，讓學生在思想上產生強烈振動，迅速投入到與課文內容相應的一種激昂悲憤的情緒中。正由于這種情感內驅力的作用與影響，學生此時產生一種強烈的學習需求與學習動機，于是，讓學生與同桌交流自己的看法，再在班上匯報，同學們滔滔不絕地把自己的真實感受說出來，教學效果顯著。這樣通過視覺聽覺等多種感官參與產生直接、強烈的感染、刺激，相對傳統的“老師講學生聽”的教學有著不可比擬的良好效果。

二、豐富課堂教學內容，營造教學氛圍

一個精彩的課堂導入能吸引學生的注意力，調動他們的學習情緒，從而全身心地投入課堂。教師在選擇開課環節時，就要精心的提煉內容。從學生熟悉的生活經驗出發導入新課，可以激發學生的求知欲，倍添新鮮感，從而使他們感到品生課堂不再枯燥、抽象。因此利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學思想品德學科內容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代生活，讓學生了解中國了解世界。例如：教學《從一滴水說起》，本課主要讓學生了解淡水資源匱乏是當今世界面臨的共同話題，知道我國很多地方面臨著嚴重的缺水問題，樹立節約用水的環保觀念。如果只憑課本的內容根本達不到教育目的。我利用信息技術把世界各地缺水的圖片做成課件，讓學生親眼看到缺水地區的人們過著怎樣的生活?？赐旰髮W生們震驚了，啊，還有這樣的地方，他們簡直不敢相信，有的說：老師把我們這邊的水給他們運去，這時我趁機提出我們這里會出現水危機嗎？同學都說不會。這時我追問一句：真的不好嗎？請同學看關于水污染的課件，看后分組討論積極匯報。在實際教學中，有效利用信息技術整合學生身邊的生活實例與思想品德學習內容，豐富學生學習時的情感體驗，創設主動學習的情境，使教學內容更加直觀，以此激發學生強烈的學習欲望，增強學習興趣。

三、引導質疑解難，讓學生“動”起來

教學實踐證明：合理把握多媒體在教學過程中的演示契機，能更大地激發學生的求知欲望，更好地把質疑解難引進課堂。由于小學生的心理特征和認知水平的不同，在思想品德教學中學生理解授課內容時會出現差異，有的學生一點就通，有的學生則需要反復講解，這就使得思想品德教學過程中存在教師難教和學生難學的問題。如何讓學生都能理解和消化課堂知識呢？選擇多媒體信息技術這一載體，將會使教學取得意想不到的良好效果。用精心制作的多媒體課件替代教師的“滿堂灌”，如通過各種圖表、動畫設計、視頻教學等方式處理教學資料，不僅有感性的認識，還有理性思維的沖擊，幫助學生形成正確的邏輯思維，學生通過觀察，加深了記憶，調動了思維，展開了想象，形成了創造性思維。當枯燥的教學內容變得豐富生動、易于理解時，學生掌握教學難點和教學重點就不再是難題。

四、運用信息技術手段，激發學生的社會情感

思想品德課教學應“著重提高學生的道德認識，培養道德情感”。在“以情感人，情理交融”的教學原則指導下，在教學中，教師應想方設法創設情境，誘發學生的社會情感。通過多媒體課件，教師可以把一些超越時空的事例展現給學生，觸動他們的道德情感，指導他們的道德行為。 例如在教學《說聲“謝謝”》一課時，為了讓學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的“感謝”，更重要的是珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。我特意為學生們播放了在學校圖書館錄制的一段錄像：借書的小朋友不懂得感謝，把書架上的書翻得亂七八糟，光嘴上說“謝謝”，行動上沒感謝圖書管理員?？赐赇浵窈?，學生們知道了，真誠地感謝勞動者，不僅要學會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。然后，結合學生喜歡聽故事的特點，我充分利用現代信息技術，讓學生觀看《義鼠》的故事?！读x鼠》的故事進一步蕩滌了學生的心靈。接著，伴隨著音樂《感恩的心》，師生一起邊打手語邊有感情地朗誦《我感謝》這首詩，最后，教師充滿激情的總結，把學生的情感推向高潮。

綜上所述，在《品德與社會》課堂中靈活運用信息技術，將有利于拓寬學生的視野，豐富課堂的學習內容，提高學生的學習效率;還能給學生創造更多的成功體驗的機會，有利于提高課堂教學效率;有利于于活躍課堂氣氛，激發學生的情感，調動學生的學習熱情，使課堂教學變得生動活潑、趣意盎然，從而達到使學生更快、更好地掌握知識，較好的實現課堂教學目標的目的。