中國傳統文化融入《道德與法治》課堂的措施與方法

蔡曉芳

摘 要：小學生的德育過程離不開中國優秀的傳統文化?！兜赖屡c法治》課程需要與中國傳統文化緊密結合。在教學過程中，教師要學會從整體上把握教材，尋找與課程內容的切合點，與當地的傳統文化積極融合，認知和重視學生的心理水平和心理狀態，做到課內熏陶與課外教育相結合，才能收到良好的教學效果。

關鍵詞：傳統文化;《道德與法治》課堂教學;方法

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0067-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.058

《道德與法治》是一門建立在中國優秀傳統文化上的課程。以培養“全面發展的人”為設計核心的課程中，文化基礎是6大核心素養之一，而人文底蘊是其重要要素。

一、整體把握，全面融入

《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出，大力弘揚中華優秀傳統文化，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。在實際教學過程中，就需要教師認真研究中國傳統文化，抽取出優秀傳統文化融入到課程之中。

首先要對整套教材有一個通體認知，錘煉教師全面駕馭教材的能力。對小學《道德與法治》每一年級的課程內容要有一個相當的熟悉程度。在教學過程中，有計劃、有目的地加以落實，教材是上好課的基礎，教材中有許多中國傳統文化方面的內容，教師首先要吃透教材，對教材中的傳統文化內容要熟悉，對需要加以補充的內容要認真研究。

從課程看，成長的節拍、生命思考等單元，可以實現與傳統文化中的修身、知行高度統一，我愛我家、相親相愛一家人等單元，可以實現與傳統文化中的尊老愛幼、相互關愛相結合，課堂上通過講故事，引用民間傳說，陳述道德生活的故事，歷史文化事件，讓課堂散發文化的魅力，通過討論、分享各種不同的生活習俗、習慣、傳統，讓學生感知到其所能理解的道德生活知識、道德規范法則。

二、尋找切合點，做好結合文章

弘揚中華傳統美德是《道德與法治》課程的基本內容，而傳統文化與傳統美德是密不可分的。每個地方有每個地方的文化傳統，通過地域文化的浸染，可以很好地與教材內容結合，收到事半功倍的效果。

福建是盛產茶葉的地方，茶文化在當地不僅歷史悠久，而且影響很深。教學中與課文結合，把茶道文化穿插其中，就可以大大增強課堂內容的文化底蘊。當地的端午節，吃粽子、賽龍舟，很容易就可以融入到課堂教學之中，讓學生在具體活動中，感受到華夏民族歷史之悠久，愛國情懷油然而生，產生心靈的共鳴，久而久之則成為一種共識。

文化的融入，才能使最能夠“接地氣”的內容收到良好的教育效果。每個地方積淀出的優秀傳統文化，由于其獨特的地方優勢和認同優勢，使得《道德與法治》課程傳統文化得以自然融入，教師可以充分挖掘當地優秀傳統文化，夯實文化融入《道德與法治》課程的基礎。

三、關注學生心理，把握浸潤分寸

心理學認為，不同年齡段的學生心理接受能力不同，存在的心理狀況不同。一位優秀的《道德與法治》課程教師，必須要在心理學認知的指導下，才會上出優質的課程，缺乏心理學指導的授課效果一定會受到很大限制。

兒童期是基礎文明素養形成的關鍵期。哪個年齡階段的兒童該如何進行怎樣的文化熏陶，如何循序漸進，這是每位《道德與法治》任課教師必須關注的問題。

我們在文化傳統融入課程的過程中，首先需要給學生創設一個良好的心理接受環境。這一環境必須符合舒適、溫馨、可參與等要求，讓《道德與法治》課堂變成一個文化熏陶的課堂，一個有切身感受的課堂和一個快樂愉悅的課堂。

文化的熏陶靠的是潤物無聲。教師需要將課堂變成一個生動形象的課堂，一個有血有肉的課堂，一個讓學生自己去體會、感受和認知的課堂。

四、課內課外結合，實現全面育人

文化是一個民族的長期積淀，是一個民族最深厚博大的產物。中國優秀傳統文化是華夏民族幾千年來的積淀，如果只在課堂談文化融入顯然是不足的，必須將課堂與課外相結合，將課堂向課外進行延伸。

一是將課堂上的內容延續到課外。通過布置作業，讓學生進一步擴大視野，搜集、瀏覽更多相關知識，從而開闊視野，豐富知識，達到融會貫通的目的。二是將課堂上的活動延續到課外。課堂上，教師往往會開展一些豐富有趣的活動，不要隨著下課而停止這些活動，而是鼓勵學生課下繼續這些活動，最好能將這些活動變成一種游戲，從而在空間上使課堂上的內容得到延續，從而實現認知強化和持續強化，達到更好的效果。三是課內要求與課外要求相結合。在一定制度的保障下，將課堂上進行的文化熏陶與課下的制度要求相配合，形成融入與要求一致，滲透與規定配合。

從學生的生活經驗出發培養學生的道德意識，這是《道德與法治》課程的要求，這其中包括內在的心理感受，有身體的感知，也有理性的思考，但這些都有一個由模糊不清到逐漸明晰的過程，在這一過程中，中國優秀傳統文化會幫助其走向成熟。

參考文獻：

[1]安生旺.《道德與法治》教學傳承中華傳統文化的實踐探究[J].新課程（下），2017（1）.

[2]姚海蓉.試論如何在小學階段教育中弘揚中國傳統文化[J].新課程（小學），2014（10）.