高中學生的英語語音意識與英語單詞拼讀能力研究要素探索

李晶瑩

【摘要】高中的英語教學不僅是要引導掌握一些詞匯和語法，還要培養學生的英語語音意識和單詞拼讀能力。本文分析探究了語音意識的概念以及相應的培養策略，之后論述了語音意識和單詞拼讀能力的關系。

【關鍵詞】高中生? 英語語音意識? 培養? 訓練

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0105-01

一、語音意識的概念

語音意識就是我們對詞匯聲音結構的敏感度，其中包含音素、韻腳、音節和語音——辨別拼讀轉換的能力。也就是語音意識可以把口語中的聲音分為若干的比較小的單位，在大腦中辨別和操作這些聲音。經常會用到音位刪減、音位結合、首音和韻腳的判斷的方式對語音意識進行檢測。語音意識表現在對語音單位的操作能力以及音節單位（如音節、音位）的識別能力，比如對語音刺激單位的分析、對語音刺激異同的分辨以及語音單位的不同組合等內容。一些使用拼音的西方國家，一直以來都很重視發展閱讀能力方面的研究，其中有很多的相關工作者都全身心投入到閱讀能力獲得的規律和特征的研究中，為閱讀能力的發展和提升做出了巨大的貢獻。眾多相關研究者經過長達幾十年的鉆研，在這個領域取得了很大的成果。大量的研究表明，語音意識對于拼音文字的學習起著非常關鍵的作用。

二、培養英語語音意識的策略

（一）轉變英語的教學觀念

高中英語教師在教學的過程中，要了解語音意識的含義，充分認識到培養學生語音意識的重要意義以及拼讀能力和語音意識之間的關系。教師要將學生語音意識的培養作為教學的一項重點內容，在日常的英語教學中鍛煉學生的語音意識，不斷地對學生的新單詞的學習和舊單詞的鞏固進行強化，向學生傳授各種記憶英語單詞的技巧。與此同時，英語教師還要重視教材中一些語音因素的教學，通過合理有效的方法幫助學生更好的訓練語言意識，為學生后面的英語學習和應用奠定良好的基礎。

（二）優化英語語音意識教學的方式

在教學的過程中，訓練學生語音意識的方法有很多種，比如單純的語音意識訓練，并利用字母拼音教學的方式來強化學生的英語語音意識，字母知識和語音意識一體化進行訓練。相關的實踐表明，字母知識和語音意識一體化的訓練可以在很大程度上增強人們的語音意識。因此，教師要意識到這點，在具體的教學中根據漢語發音的特征，將英語語音的教學和漢語字母拼音的教學有機的結合在一起，把握這兩者在發音上的差別性和共同特點，有鑒別有比較的將這兩者的語音優勢最大限度的發揮出來。教師在教學的過程中要注意因材施教，從學生的具體情況出發，對學生進行系統專業的字母發音訓練，從整體上促進學生語音意識訓練的效果。

（三）注意語音意識訓練的階段性

高中英語教師在教學的過程中，培養學生的語音意識時要將層次性以及階段性突顯出來，在教學的過程中循序漸進，切忌急于求成。在具體的教學實踐中，要引導學生形成一定程度的感性認識，為語音意識的培養奠定良好的基礎。在學生掌握了相關的技能后，再對學生系統地進行語音意識的培養和訓練，讓學生學會由音知形，由形知音，能夠靈活自如地進行切換。除此之外，教師還要更深一層地對學生進行語音意識的強化，幫助學生在真正意義上提升英語能力。

三、語音意識和單詞拼讀能力的關系

相關的實踐證明，英語語言國家學生單詞拼讀能力發展的直接影響因素是他們的語音意識，西方諸多的心理學家都認為語音意識在很大程度上影響著英語單詞的拼讀能力。Bus等人早在1999年就在美國的《教育心理學雜志》上發表了一篇文章，這項研究表明：語音意識訓練在很大程度上影響著拼讀能力及朗讀能力的發展;訓練時將字母發音知識和語音意識相結合可以有效地促進讀和寫的進步，英語閱讀能力的標準之一就是單詞的認讀能力，語音意識同時也是檢測閱讀能力一項重要條件。大量的研究分析對比了閱讀能力正常的兒童和困難兒童在語言發音上的不同，發現正常兒童的語音意識明顯高于閱讀較困難的兒童。

還有相關的研究者對雙語學生進行研究，發現語音意識對英文單詞的拼讀能力有跨語言預測。例如鐘毅平利用音節檢測、快速命名等方式測試了116名香港漢語兒童，發現檢測拼讀能力的重要條件就是語音意識，這個研究給跨語言語音意識提供了憑證。

四、結束語

總而言之，英語語音意識作為學生語言能力發展的一項重要條件，是學生學好英語語言的一個重要基石，對于學生英語的學習和日后的發展有著十分深刻的影響，因此，高中英語教師在教學的過程中要綜合運用各種有效的教學方式來提升學生的拼讀能力，重視學生英語語音意識的培養和訓練，從整體上提升學生的英語能力。希望通過本文的分析和探究，能夠對高中英語教學中語音意識的培養提供一些參考和建議。

參考文獻：

[1]章渟.新課標理念下如何培養高中學生的英語語音意識[J].劍南文學（經典教苑） ，2012，（7）：351.