王珍蘭
摘 要:寫作是小學生語文教學里最重要的一個板塊,也是小學生學習語文的一個重要環節。這是一個老生常談的話題,所謂“仁者見仁,智者見智”,許多教育工作者給出了大量寶貴的意見。作為一名在教育工作近三十年的小學語文教師,提出了幾點中肯切實的建議。
關鍵詞:閱讀;積累;訓練;提高
一、注重積累
1.背誦傳統經典
對于一年級剛入學的小學生認識的漢字不多,可以仿效蒙學方法,讓孩子多背傳統經典,接受中華傳統文化的熏陶,學生從小體會漢語言的博大精深,既能激發學習語文的興趣,又能增強記憶力,提高語言文字能力,一舉多得。
2.摘抄好詞佳句
“好記性不如爛筆頭?!迸囵B學生良好的摘抄習慣也是提高寫作的一大方法。當讀到文章的某一處令我們若有所思或怦然心動時,不妨動筆把它抄下來,時時默念,熟背成誦。久而久之,這些精美的語句或篇章就成為自己知識的一股源泉。在實際的寫作中,靈感的火花就會碰撞,更讓人容易進入寫作狀態,才會有神來之筆。小學階段是積累語句的黃金時期,重視閱讀,重視積累,持之以恒,才會卓有成效。
3.引導學生積累第一手素材
做生活的有心人。在日常生活或學習中,令人印象深刻或觸動內心的人和事應及時記錄下來,做好備注,以備寫作時能用上。學生只有積累了大量生活素材資料,寫作時往事一幕幕放電影般在心頭閃過,真切的畫面生動而深刻,提筆下手,滔滔不絕,內容也具體可感,生活氣息濃厚,讀來才饒有趣味。
二、注重閱讀
閱讀的廣度和深度與寫作能力的培養是成正比的,因此,要提高學生閱讀的知識面,教師發揮著十分重要的作用。
1.加強校內閱讀
語文課堂上,老師不失時機地引導學生閱讀文本,讓學生在讀中悟,在悟中讀?!皶x百遍,其義自見”,只要認真誦讀,學生自然把握文章的內涵,體會文中人物的思想感情。課后,老師要做學生的引路人,讓學生在不同年齡段讀適合自己的讀物。對于低年級學生,可看一些圖文并茂的圖書,因為生動的圖畫對于開發孩子大腦大有好處,豐富孩子頭腦中的表象,對于孩子今后創造力的發展大有裨益。
2.培養親子閱讀
當然,老師除了在學校要求學生多讀多背,更要鼓勵學生在課外多讀書,讀好書,養成良好的閱讀習慣,因此家長的作用不容忽視?,F在的家長大多受過良好的教育,深知閱讀的重要性,所以在班級開展了親子閱讀活動,效果非常好,愛讀書已蔚然成風。
“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?!碑敽⒆舆M行了大量的閱讀后,他們的語感明顯增強,寫作時才會文思泉涌。
三、加強練筆訓練
“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器?!边@道出了實踐的真諦。寫作是一項艱巨而復雜的學習過程,因此訓練寫作相當重要。我認為寫作是一個循序漸進的過程,非一朝一夕而就,寫好作文重在兩方面:
1.掌握基本寫作技巧
課堂上,老師應在謀篇布局、遣詞造句、構思選材等幾個方面予以指導,讓學生“得法于課堂”。
2.引導學生動筆寫作文
動筆寫作文,對于低年級學生來說,是一件十分頭疼的事。因為孩子小,積累的詞匯少,表達意思往往不盡如人意,所以最初老師應做好示范引導。一、二年級看圖寫話時,老師引導學生看圖,一句一句地說,說清楚了,老師再將零散的句子連起來,用連貫的語句表達完整的意思,再指名敘說,反復說,直到學生能敘述清楚為止。
到了中、高年級,學生可以利用文本進行仿寫。因為教材中有許多文質兼美的文章,這是非常寶貴的作文資源,老師充分利用其中的精彩文段,讓學生仿寫。例如《美麗的小興安嶺》中景物描寫十分出色,四季分明,一遇寫景作文,就可以讓學生仿寫。又如《搭船的鳥》中對翠鳥的外形描寫十分生動,所以寫小動物時可以讓學生借鑒。仿寫什么,視文章內容來定,不能照搬照抄,要靈活多變地仿寫,讓學生仿文中某些特定的段式或句式,這樣練習,學生就有章可依,不至于提筆在手就茫然無措。
所以,培養小學生寫作文,老師先秉著扶上馬送一程的原則。等孩子們掌握了一些寫作方法和技巧,有了一定的寫作基礎,就可以放手,讓他們獨立穩步前行。
到了中、高年級,每周一篇日記,每單元一篇習作,平時的課后小練筆已經成為提高學生習作水平的重要方式。巴金說過:“只有寫,你才真正會寫,文章是寫會的?!眻猿謱憣?、練練,持之以恒,才會練出妙筆生花的本領。
四、重在修改,發表鼓勵
“好文不厭百回改?!毙薷淖魑挠信暮妥愿?、互改等多種方式。批改不是老師橫挑鼻子豎挑眉,多鼓勵,多指出優點。作文評語要真實親切,語句中肯。教師多多贊美,學生會從中得到勇氣和自信,可以激發學生下次寫得更好的欲望,寫作一次比一次好。
“榜樣的力量是無窮的?!碑攲W生嘔心瀝血完成一篇作文時,他最大的幸福莫過于被老師表揚了。老師當堂范讀優秀作文,容易讓其他學生產生羨慕,容易激起其他同學的寫作動力。當然對學生優秀的作文褒獎的最好方式就是發表,當自己的作文成為報刊上一塊小小的豆腐塊,孩子們小小的心會飛起來,這樣的榮譽給學生帶來無限的自豪和榮耀,將成為他們寫作道路上最大的動力。
“教無定法,貴在得法?!痹谧魑慕虒W中,教師只有從課內到課外,從學校到家長,從學習到生活,拓寬作文訓練的途徑和方法,培養學生的寫作興趣,幫助他們養成良好的寫作習慣,逐步提高寫作能力,為學生將來的寫作打下堅實的基礎。
編輯 謝尾合