歷史虛無主義思潮對大學生政治認同的影響及對策研究

王秀芹 龍登杰

[摘要]隨著中國社會的轉型和改革開放的深入，歷史虛無主義思潮泛起，它打著學術創新的幌子，歪曲歷史，虛化歷史，否定并丑化我國的社會主義事業，妄圖通過消解大學生對中國共產黨執政地位、本民族文化和理想信念的認同，弱化大學生的政治認同。高校作為培養人才的主陣地，要充分發揮課堂教學的主導作用，在理論教學過程中加強對歷史虛無主義思潮的批判，引導教師強化言論責任意識，消弭歷史虛無主義思潮對當代大學生政治認同的影響。

[關鍵詞]歷史虛無主義思潮;大學生政治認同;影響;對策

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）09-0095-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.043

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

20世紀90年代以來，隨著改革開放的深入，歷史虛無主思潮在我國泛起蔓延，對大學生政治認同帶來一系列消極影響。高校作為大學生主流價值觀教育的主要陣地，肩負著通過主流價值觀教育增強大學生政治認同，培養社會主義事業合格建設者和接班人的重任，要積極探索新形勢下抵制歷史虛無主義思潮的應對措施，進一步增強大學生政治認同。

一、歷史虛無主義消解公民政治認同

從本質上來說，歷史虛無主義思潮以唯心主義歷史觀為基本內核，以抽象的人性論為理論基礎，打著“理性思考”“范式變更”的學術創新幌子，模糊歷史、顛覆歷史、虛無歷史，從而達到其特定政治目的的社會思潮。所謂政治認同，指的是“人民群眾對于政權的贊同態度、支持行為及由此產生的對政權代表的國家的心理歸屬感。具體到新時代，就是堅持和認同以中國共產黨領導為最本質特征的中國特色社會主義。具體包含社會主義核心價值體系和馬克思主義意識形態的認同、中國特色社會主義根本制度認同和黨與政府治國理政舉措的認同?！痹谖覈?，特別是改革開放以來，歷史虛無主義弱化公民的政治認同主要體現在以下幾個方面。

第一，竭力貶損和否定中國革命，進而否定我國社會主義事業取得的成就。這是歷史虛無主義思潮在新時期的突出特點。否定新事物成長發展的自然歷史過程，摒棄真理性判斷，只做價值判斷，因此在對待人類社會發展史的問題上，看不到社會主義事業在人類歷史中的開創性作用，反而扭住社會主義國家在實踐過程中出現的局部曲折和失誤大做文章。他們拒斥歷史唯物主義的科學研究方法，一味強調“價值中立”，用實用主義的思維模式任意裁剪歷史人物，以偏概全，抓住領袖人物的缺點抹黑他們的歷史功績，丑化中國共產黨，抹殺社會主義事業。

第二，打著學術研究的旗號，借著“重寫歷史”的名義否定和歪曲中國近代史。在市場經濟的影響下，文化產業的盈利功能充分發揮，同時，娛樂至上、消費至上的理念漸漸興起，文化市場開始出現失衡：一些持歷史虛無主義觀點的論者，在中國近現代史的研究上，認為西方的船堅炮利雖然給中國社會帶來重創，但是加速了中國社會進步的進程，帝國主義的侵略和殖民掠奪是西方資本原始積累的驅動，但是帶來了整個東方的社會變革，他們甚至為歷史上的反動人物翻案，消解主流文化價值判斷，破壞社會輿論，制造思想混亂。一些文學與藝術作品為了攫取大眾眼球“惡搞"歷史，利用和平年代人們的“獵奇”心理，將歷史人物隱私、稗官野史與當前社會不公現象強行聯系，拋開具體的社會歷史條件“戲說”歷史人物，煽動社會浮躁情緒。

第三，鼓吹西方資本主義制度的優越性，極力宣揚自由主義，妄圖把我國納入到西方資本主義體系之中，這是歷史虛無主義思潮隱蔽的政治訴求，也是新時期西方“和平演變”策略的新變種。歷史虛無主義思潮就是要通過反對四項基本原則，反對改革開放以來中國特色社會主義事業取得的巨大成就來否定社會主義制度，鼓吹西方資本主義制度優越性。特別是隨著經濟全球化的深入，我國與西方國家在政治、經濟、文化上的往來日益密切，新的摩擦沖突涌現，西方的和平演變戰略借機侵入，把我國的社會主義事業妖魔化，散播“中國威脅論”。

二、歷史虛無主義思潮嚴重危害大學生的政治認同

大學生的世界觀、人生觀、價值觀正處在日趨建立和發展階段，政治意識正在萌芽，政治覺悟有待提高，政治觀還不牢固，對各種社會思潮的判斷力十分有限，這便是歷史虛無主義千方百計抓住大學生群體的重要原因。一般而言，歷史虛無主義對大學生政治認同的危害主要體現在以下幾個方面：

（一）弱化大學生對中國共產黨執政地位的認同

近些年來，歷史虛無主義打著“重評歷史”“還原歷史”的旗號，混淆視聽，沖擊著當代大學生的歷史觀。歷史虛無主義者不顧近代中國的國情，丑化黨和國家的領袖，抹黑為革命英勇獻身的英雄人物。他們大肆渲染社會主義建設時期的失誤和挫折，抹黑毛澤東同志，并借此“追溯”歷史，認為遵義會議產生了以毛澤東為核心的黨中央領導集體實際上是個人崇拜的產物，以此斷言，中國自古至今就是一個集權制國家，中國沒有真正的民主和人權。借口還原歷史真相，從生理學角度，污蔑黃繼光的英勇事跡，斷言火燒邱少云是中國共產黨杜撰出來的故事，借此丑化英雄人物形象。當前，在校大學生社會閱歷很淺，實踐經驗缺乏，相對而言對社會的認知比較淺顯對歷史問題的認識僅限于課堂學習，受歷史虛無主義思潮裹挾，這些言論對他們而言具有很強的煽動性，在碎片化思維的驅使下，往往人云亦云，懷疑中國共產黨執政地位的合法性，盲從非主流的意識形態。

（二）消解大學生對本民族歷史文化的認同

歷史文化是民族認同的基石。清代著名思想家龔自珍指H“欲知大道，必先明史”，“滅人之國，必先去其史;隳人之枋敗人之綱紀，必先去其史;絕人之材，堙塞人之教，必先去其史;夷人之祖宗，必先去其史"，道出了明史的重要性，它深刻說明了能否深刻認識歷史關系著國家治亂興衰。歷史虛無主義正是看到這一點，所以才極力歪曲歷史，貶損中國傳統文化。他們推崇西方文明，認為只有“全盤西化”，中國文化才有出路。習近平總書記在一次講話中，提出要深刻警惕歷史虛無主義對青年大學生的錯誤影響“蘇聯為什么解體？蘇共為什么垮臺？一個重要原因就是意識形態領域的斗爭十分激烈，全面否定蘇聯歷史、蘇共歷史，否定列寧，否定斯大林，搞歷史虛無主義，思想搞亂了?！?/p>

（三）阻礙大學生理想信念的認同

理想信念認同是大學生政治認同中的重要內容，它關系著政治信仰是否堅定的問題。新形勢下，加強大學生理想信念教育不僅關系著我國教育目標的實現，有助于幫助大學生成長成才，而且關系著社會主義事業建設后繼有人、薪火相傳。歷史虛無主義作為一種與主流意識形態背道而馳的思潮，通過虛化歷史，曲解馬克思主義學說，鼓吹西方價值理念等方式阻礙大學生理想信念認同的實現。

一方面通過虛無歷史消解大學生對馬克思主義理論的認同“歷史虛無主義不僅否定歷史發展的內在邏輯，而且消解歷史的神圣性和敬畏感，甚至對歷史人物進行天方夜譚式的肆意臧否?！睔v史虛無主義思潮虛無和否定中國革命、建設和發展過程中所取得歷史成就，無限放大中國社會主義事業發展歷程中出現的失誤和挫折，否定英雄人物的歷史功績，破壞了馬克思主義理論建立的事實基礎。這在一定程度上擾亂了大學生的思想認知，造成思想混亂，阻礙大學生對馬克思主義理論的認同。

另一方面通過動搖大學生理想信念瓦解其實踐意志。大學生不僅要形成共產主義社會的科學目標，堅定共產主義必然勝利的信念，而且要能夠自覺投身到中國特色社會主義事業建設的偉大實踐中來，為實現共產主義遠大理想貢獻自己的力量。這種實踐上的要求需要大學生磨煉堅強的意志品質，克服困難，砥礪前進，不斷取得學習上、事業上的成就。這就是新時期大學生應當具有的實踐意志，這種實踐意志以馬克思主義理論為指導，以中國革命、建設和改革進程中取得歷史成就為事實支撐。而歷史虛無主義思潮隨意剪裁、拼湊我國社會發展的歷史，丑化革命領袖和英雄人物，散播馬克思主義過時論，造成大學生思想困惑，削弱大學生的實踐意志。

三、高校消弭歷史虛無主義思潮對大學生政治認同影響的對策

首先，充分發揮課堂教學這一主陣地作用，堅決抵制歷史虛無主義思潮。當務之急，要以黨史為核心，加強對學生的中國近代史教育，引導學生堅持正確的政治觀導向。習近平總書記在新時期提出“歷史是最好的教科書，學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課”，也是“鞏固黨的執政地位、實現黨的執政使命的必然要求”。我們要抓好思想理論課教學，充分發揮課堂教學的主渠道作用，旗幟鮮明地揭露歷史虛無主義思潮的本質，引導學生自覺抵制錯誤思想的影響，遠離不正當的言論、文學作品等，深化對社會主義建設規律的認知，增強對本民族文化認同，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，提高對中國共產黨執政地位和執政能力的認同。幫助學生學會運用馬克思主義的基本觀點、立場、方法分析問題，解決問題，確保馬克思主義在意識形態領域的主導地位。

其次，理論教學過程中加強對歷史虛無主義思潮的批判，幫助大學生厘清認識。當前，要徹底消除歷史虛無主義思潮對大學生政治認同的影響，就必須在課堂教學中旗幟鮮明地批判歷史虛無主義思潮的荒謬性，加強馬克思主義基本理論的教學研究，幫助學生掌握馬克思主義的世界觀、方法論，引導學生學會運用馬克思主義唯物史觀這一強大思想武器武裝自己。同時，在高校中，理論教學是增強大學生政治認同的主渠道，要努力在課堂教學中堅持理論聯系實際，幫助大學生樹立馬克思主義的堅定信念。

再次，提高教師言論責任意識，抵制歷史虛無主義思潮在課堂傳播。隨著移動互聯網時代的到來，各種社會思潮在網絡上活躍起來，在高校校園中，歷史虛無主義思潮正是通過網絡這一平臺尋找受眾，這也說明了受歷史虛無主義影響的不僅僅有高校的大學生，而且包括高校教師，甚至有的高校教師已經或者正在充當著歷史虛無主義思潮的傳播載體。這些持歷史虛無主義思潮的高校教師，打著學術研究、思想爭鳴的幌子，以不負責任的態度隨意評價歷史人物和歷史事件，而大學生在整個教學過程中作為知識的接受者，在長期的教學關系中對老師充滿信任，教師的不當言論會對大學生的政治認同產生很大的沖擊。因此，要提高教師的言論責任意識，阻止歷史虛無主義在課堂傳播。高校教師要牢牢樹立唯物史觀，在行使言論自由的同時，積極踐行和宣揚社會主義核心價值觀，在課堂上弘揚主旋律，傳播正能量，敢于揭露和批判歷史虛無主義思潮的荒謬本質，從規范自身言行做起，自覺抵制歷史虛無主義思潮。

參考文獻：

[1]常軼軍.政治認同：國家治理現代化的根與魂[N].光明日報，2018-2-8.

[2]萬舒全.歷史虛無主義思潮對大學生理想信念教育的影響及對策[J].高教學刊，2017（6）.