“全人教育”理念下的高校古代文學通識課教學改革

于向輝

[摘要]古代文學通識課程作為高校漢語言文學的專業課程，不僅可以培養學生增加古代文學知識，還能有效提升大學生的文化素養。伴隨新課改不斷實施，我國對高校古代文學通識課程的要求不斷提高，因此需加強教學過程中全人教育理念滲透。本文通過對高校古代文學通識課程加入全人教育理念的必要性進行探究，闡述了高校古代文學通識課改革存在的問題，最終提出了有效解決策略。以期為我國教育事業改革提供參考性建議。

[關鍵詞]全人教育;高校;古代文學通識;教學改革

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）09-0144-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.065

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

引言

古代文學通識教育作為一門歷史悠久的學科，對我國傳統文化的發展起到不可代替的作用。在高校古代文學通識課程教學中，應用全人教育理念，有利于提高教學效率，將古代文學深入學生內心，進而從根本上調動學生自主學習能力，貫徹落實全人教育在高校古代文學通識課程中的應用。在高校教育中，加強對學生古代文學教學，構建全面的古代文學通識教育體系。

一、高校古代文學通識課加入“全人教育”理念的必要性

（一）全人教育與我國社會發展具有一致性

全人教育理念重視培養學生全面發展，將學生培養成可以與自身、社會以及自然和平共處的人，是具備主觀能動性并且掌握自身命運的人，是在精神方面以及心理方面完整健全的人。全人教育的教學觀念，與我國構建社會主義和諧社會以及構建和諧校園的理念具有一致性。落實全人教育教學理念，有利于充足建設和諧校園的觀念，促進文學教育工作者在教學中，更加深刻地理解建設良好校園文化以及教學環境的重要性，推進新時代社會經濟和教學文化的發展。

（二）全人教育有利于促進我國高校教育革新

全人教育是培養學生全面發展的教學方式，不是對個人、社會、以及思想政治方面的功利主義教學，是為了使學生更好地面對未來的生存挑戰以及市場競爭，也是對學生的最高關懷。此外，全人教育是一種優化、增強學生能力，從而加強對學生生活方式以及適應生存環境能力的教育。全人教育提倡以人為本的教學理念，在高校古代文學通識課中加入全人教育教學理念，有利于促進我國高校教育的改革和創新。隨著大學生價值觀念的變化，多數大學生對我國古代文學了解不夠深入，對于古代文學通識課的學習也是為了應付考試。部分大學生認為，古代文學通識課無法幫助自身未來的發展，導致學生的學習興趣降低。而全人教育的教學理念，重視以人為本。因此，在高校古代文學通識課中加入全人教育，對我國高校教育改革具有推進作用。

（三）全人教育有利于學生深入了解素質教學

近幾年，多數高校對古代文學通識課教學模式進行不斷改革和創新，全面落實新型教學模式，在教學中，融入全人教育的教學理念，倡導提高學生素質教育觀念，全人教育推崇的是學生在大學階段到達優秀的境界及狀態。因此，全人教育相較傳統教育更為全面化的教育。在當今教育背景下，教育工作者仍在素質教學和應試教育間探索平衡點，而應用全人教育的教學觀點，有利于學生在學習知識的同時，加深對素質教學的了解，同時進一步推進高校古代文學通識課程的改革和創新。全人教育全面應用到高校教學中，有利于豐富古代文學課程的教學內容，加強學生在課堂中的談論，相互學習，進而培養學生思考問題、解決問題的能力，進一步加強學生的整體素養。

二、高校古代文學通識課改革存在的問題

（一）高校對古代文學通識課重視度不足

近年來，多數大學針對漢語言文學專業進行了課程革新，其中古代文學通識課課程安排也發生了變化。從課時的數量來看，相較之前古代文學通識課的課時減少較多，出現這一現狀的原因是多數學校認為古代文學通識課，屬于漢語言中最基本的課程，與漢語言專業的其他教學內容相比，不夠重要。由于高校對古代文學通識課重視度偏低，導致一系列問題的出現。首先，古代文學通識課，注重培養學生的傳統文化教育，涉及的教育內容較為廣泛，我國文學發展了幾千年，其中包括這幾千年中產生的優秀作品，而這些優秀作品匯總蘊含著先人的優秀思想，有利于學生文化素養以及道德品質的提高。隨著古代文學通識課課時的減少，教師以及學生都面臨著一定的挑戰，教師需要在有限時間內講解我國古代文化，傳授學生古代知識，導致教學質量逐漸降低。而需要學生在縮減的課時中學習我國古代優秀文學知識，許多作品需要教師的詳細講解，由于時間不足，教師只能粗略的講解，導致學生無法對古代文學通識深入理解，對古代文化的學習存在一定局限性。

（二）古代文學通識課教學方式存在問題

古代文學通識課的教學革新，主要表現在教學方式上的改進以及創新。在當前教育背景下，出現許多新型教學方式以及教學觀念，并且這些教學方式都具有相照應的理論支持。比如，多數教師在進行古代文學通識教學時，運用情景教學以及多媒體技術教學等方式，這種教學方式可以促進學生深入理解某方面的古代文學通識。但是，部分教師在引用新型教學模式時，沒有根據學生實際教學需求，對教學方式深入理解。例如，教師在教《詩經》時，教師應讓學生深入理解“風、雅、頌”的含義，教師采用多媒體教學方式，讓學生根據教師提供的課件內容進行討論，然后將討論結果在課堂中呈現。而在這一過程中，教師參與度降低，導致教師在古代文學通識課教學中作用被淡化，這對學生學習古代文學知識具有不利影響。

三、“全人教育”理念下高校古代文學通識課教學改革策略

（一）擬定科學合理的古代文學通識課程計劃

面對古代文學通識課課時被減少的問題，高?？梢酝ㄟ^三個方面進行改革：首先，依據古代文學通識課教學內容，定期組織教師座談會，對古代文學通識課課程安排進行研究和討論，制定合理科學的課程安排，加強全人教育的教學理念。其次，可以在現有古代文學通識課課程基礎上，設立相關文學選修課程，對古代文學通識課教學內容進行補充，通過增加選修課程進一步提升學生對古代文學知識的掌握量，拓展學生眼界，還可以引導其他專業的學生學習古代優秀文學，進一步推進我國優秀文化的傳承。最后，高?？梢詫糯膶W通識課進行改革，在古代文學通識課程教學中加入全人教育的教學理念。在增加選修課的同時，設定古代文學通識課的學分，進一步增加學生學習古代文學知識的途徑。

（二）在全人教育背景下建設良好教學環境

在高校教育中，教師應重視以人為本，提升學生全面發展的教學觀念。在古代文學通識課程教學中，加入全人教育理念，強化以人為本的校園文化建設。高校的教學環境包含物質和人文環境，而良好的教學環境是將其合理融合。強化以人為本的校園文化建設，主要包含兩方面內容，一方面，高校應完善教學基礎設施，為教師和學生提供良好的教學和學習的物質環境。另一方面，高校應重視創建良好的人文環境，在古代文學通識課程教學中，注重學生的主導地位，逐漸形成尊師重教的教學氛圍，高校應在古代文學通識教學中，將培養學生綜合素養，提高學生人文素養作為教學重點，展開以全人教育為教學理念的高校古代文學通識課程教學。

（三）重視古代文學通識課教學方法以及革新

當前，多數高校工作者，在古代文學通識課程中運用新的教學方式以及教學理念，在教學中，全面落實全人教育的教育觀念，但是在實際應用到教學中時，對新的教學方式和觀念沒有進行深入理解，導致革新教學方法時存在部分問題。首先，高校教師通過多媒體技術進行古代文學通識課程教學時，可以在課堂中提出問題，引導學生進行自主思考，教師重視學生在課堂中主導地位的同時，仍能充分發揮自身在課堂中指引學生的作用，并進一步落實勸人教育的教學觀念。教師在進行多媒體方式進行教學時，為學生講解必要的知識，提出課堂的要求以及給予學生正確的指導。促進學生在古代文學通識教學中，進行自主思考和探索，并對學生得出的結果進行科學合理性的評價，教師仍可以通過對某一個知識點進行延伸性的隨堂問答，積極引導學生思考問題，進一步提升學生的思維能力。其次，在情景教學中，教師以設定的情景作為基礎，通過交流互動的形式展開古代文學通識教學，在古代文學教學中，合理加入情景教學，根據學生學習內容的背景，設計特定的情景模式，使學生深刻了解古代文學中蘊含的藝術，進一步推進在全人教育背景下，古代文學通識課程教學方式的革新。

結語

綜上所述，在全人教育理念下，高校古代文學通識教育在高校教育中起著主導性地位，古代文學通識課程代表著我國五千多年的文化歷程，是我國勞動人民智慧的結晶，也是勞動人民努力創造出的文化產物。在當今教育背景下，古代文學應被傳承，因此，高校古代文學通識課程的改革是教育事業發展的必然路徑。本文通過對全人教育理念下，高校古代文學通識課程的改革策略進行探究。歸納出擬定科學合理的古代文學通識課程計劃、在全人教育背景下建設良好教學環境、重視古代文學通識課教學方法以及革新等有效策略，致力于我國高校古代文學通識教育可持續性發展。

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